小学数学2011版本小学四年级求一个小数的近似数例1.doc

求一个小数的近似数 四（1）班 江莉莉教学内容：新课程标准人教版小学数学第八册p52教学目标：1、让学生能够运用我们学过的知识来解决今天遇到的新问题。培养学生的迁移能力。2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。3、让学生主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。教学准备：课件、卡片教学过程：一、 知识回顾：省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。986534 58741 31200 50047 【设计意图：教学时先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础。通过学生说整数求们近似数的方法为学习新知识奠定基础。】二、 探究新知：1、师：豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，有时根据需要要一个大概的数，这就要涉及到如何求一个小数的近似数的问题。如何求一个小数的近似数哪？今天我们就来学习这一内容。2、提出问题：小组讨论交流自己的想法：怎样得到豆豆身高的近似数的？小组选派代表汇报，其他组员做补充。3、探究取小数近似数的方法（1）出示问题：0.984保留两位小数是多少？0.984保留一位小数是（ ） 0.984保留整数是（ ）教师以提问式启发学生逐步完成。（2）观察比较一下1.0和1有什么不同?(总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，小数末尾的零不能去掉。)4、师引导学生总结求一个小数的近似数应该注意什么问题。【设计意图：1与1.0的区别是学生理解的难点，通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况，进而引出并理解“精确”这一词语。】三、知识应用第一关（1）0.256 （保留两位小数）（2）3.72 （保留一位小数）（3）0.239 （精确到十分位）（4）1.934 （保留整数）（5）0.402 （省略百分位后面的尾数）第二关判断：1、2.0和2大小相等，精确度也相同。2、准确数大于近似数。 3、7.2949保留两位小数是7.30.4、3.9954.00，表示精确到个位。扩展练习用0、2、5、8和小数点“.”组成符合下列要求的小数。（1）近似数是3的小数。（2）近似数是5.2的小数。（3）近似数是0.26的小数。四、全课总结： 本节课你有哪些收获？ 板书：求一个小数的近似数0.9840.98 （保留两位小数） 精确到百分位（省略百分位后面的尾数）比5小，舍去 0.9841.0 （保留一位小数） 精确到十分位（省略十分位后面的尾数）比5大，向前一位进一 0.9841 （保留整数） 精确到个位（省略个位后面的尾数）比5大，向前一位进一