小学语文(北师大版)五年级上册教学设计：教学计划.doc

全册教学内容：单元单元题目讲读课文阅读课文语文活动1马天马、古诗二首、巩乃斯的马马背小学语文天地2奇观雅鲁藏布大峡谷、浙江潮、红树林海市语文天地3变化这儿，原来是一座村庄、黄河象楼兰之死、中国一日综合活动4韵味枫叶如丹、我喜欢推敲、千锤百炼为一“绿”语文天地5智谋草帽计、包公审驴诸葛亮少年时代的故事语文天地6水一个苹果、古诗二首、水就是生命雨港基隆综合活动7危急时刻“诺曼底”号遇难记、生死攸关的烛光鸡毛信、英雄赞歌语文天地8方法他发明了什么、寓言二则“看”的学问、管道语文天地9面对错误迟到、成吉思汗和鹰、我们的错误负荆请罪语文天地10家园的呼唤只有一个地球、鸟儿的侦察报告、绿色千岛湖中国人，你为什么不生气综合活动教学要求：（一） 识字与写字1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二） 阅读1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3. 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7. 阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9. 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三） 习作1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3. 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4. 学写读书笔记和常见应用文。5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7. 课内习作16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四） 口语交际1. 与人交流能尊重、理解对方。2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4. 表达要有条理，语气、语调适当。5. 能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五） 综合性学习1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。全册教学重点：1. 能够独立完成识字学词的任务，把握整本书的单词。2. 能够主动积累名言警句、古诗词等。3. 能够独立阅读课文。4. 学会浏览。5. 保持良好的阅读习惯。6. 会修改习作，养成修改习作的习惯。7. 能够有理有据，心平气和地交流和评价。全册教学难点：摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的写作。全册教材分析：（一） 识字、学词和练句1 主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。2 密切联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。（1） 提出目标。例如，61页“金钥匙”提出了错别字率要小于1 %的要求。这个比例数，应当成为每个学生要求自己实现的目标，想方设法一定要达到。老师要从激发兴趣、教会方法、培养习惯等方面帮助学生实现这个目标，把他们的努力过程记录下来，作为评价的重要内容。（2） 四年级学习摘录笔记的时候，学生知道了要摘录生字、新词、重要的句子、优美的句子，但是“知道”还不等于“会”，更不等于摘录得恰当。教师应安排一定的教学时间，组织学生交流、评议，使学生逐渐体会到应当画出哪些字词句。以往这个工作是由教师做的：老师画出生字新词，自上而下地指令学生学习，学生被动地画词、抄写、做题，效果不好。（3） 加强检查。学生出题、学生判，老师可以印发一些题型供学生参考，也可以鼓励学生自创题型。为了保证学生自检的可信度，可以背靠背评阅，可以封卷两人一组评阅。检查的方式应当多种多样、生动活泼，例如举行类似知识竞猜那样的抢答、打擂台、百词大赛等，使检查评价的过程，也变成学习的过程。3. 常用偏旁连笔随着学生对“写”字需要越来越多，一般学生都希望学些连笔字，以加快书写速度，而且自我觉得连笔字更靠近中国书法艺术。但是教材不教，课堂不讲，造成许多学生虽然硬笔楷书基础不错，但连笔字横七竖八，自造现象严重，影响了交流表达。比如转着圈写“口”，或者合并为一竖折、二横折两笔。为了纠正写字方面产生的这个问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。 4. 对对子节奏性强、讲究对称美是汉语的特点，对对子可以使学生体会汉语的音律美。对对子还可以帮助学生积累词汇，体会词性，理解句法，等，比起单纯地搞语法教学要生动有趣得多，所以对对子自古以来是汉语文教学的常用方法。这里使用“对子”而不用“对联”“对偶”等概念，一方面是因为避免各种复杂概念影响学生接受和练习，一方面是说明学生对对子只是做练习，并不像对偶句那样要求严整，也不像对联那样要求平仄韵脚，只要字数、词性大体对应就行，上句下句也可以重复使用一两个字。（二） 阅读1. 发散思维的练习第八册指导学生用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，体会并理解课文的内容及表现形式。本册28页则是引导学生符合逻辑地发散思维：“是什么”可以发散为“不是什么”“属于什么”等。“怎么样”可以发散为“可能是怎么样”“如果条件变了会怎么样”“不可能是怎样的”等。“为什么”可以发散为“为什么不”。2. 写好自读笔记 “阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。”第一，写自读笔记，确保阅读教学以学生的自读为基础。自读笔记写下的，是学生自己阅读的感受体会和理解，这是有效阅读高质量阅读起码的要求。第二，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”学生写自读笔记，可以防止忽略感受理解的过程而死记标准答案的倾向。第三，写自读笔记时，学生要分析判断整理自己的思想认识，要遣词造句有理有据地说话，这也是练习表达的机会。（三） 习作本册写作方面的教学要点是： 练习给习作写评语。 详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。1. 始终认为使学生愿意写、有的写是写作第一位的要素，通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。2. 学生是在写作实践中逐步学会写作的，靠老师讲解、靠学习写作知识不能使学生写出好文章来。所谓“写作实践”，一是多看，二是多练。“多看”包括观察和阅读，“多练”包括练笔和修改，广义地说，修改也是一种练笔方式。修改不是可有可无的环节，不是老师单方面的工作。学生如何给习作写评语呢？教材的有关指导在第一单元（9页），第三单元（34页），要点是：认真阅读是前提 感受为主 抓重点写 注意错别字和病句 评语的语言要求。第9页很重要，宁可没有后三点，也应保证认真阅读、写出感受。要综合运用四年级学过的关于修改的知识：修改的方法（三种）；修改的标准（原来学过五条，本学期又学了“有详有略”这一条）；修改的符号。相关内容请看第七第八册教材。教师要组织好学生的自评和互评，可以用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。必要时还要评价评语，评价写评语的态度、评语是否中肯、评语的语言等。不同层次的学生可以提不同水平的要求：差生保底，只修改错别字病句，写写自己的简单印象；中等生写自己的感受，努力运用修改的标准衡量要修改的习作，语言要通顺；优等生的评语要全面而重点突出，语言洋溢着对作者的关切。写评语的目的是为了提高写作水平，后续工作十分重要。必须保证学生阅读评语、作者与评阅者交流、再动笔修改的时间，鼓励学生可以反复评，反复改。（四） 综合性学习1 制订可以实行的小组活动计划要求：可实行，能应用。 有时间安排和分工。计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。2 组织好三个综合性学习活动九册各单元都有综合性学习的内容，这些活动可以做大，也可以做小。比如“智谋”单元“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”无论哪一项都可以用去整整一节课。怎么安排，应该根据学生的意愿和能力决定。“变化”“水”“家园的呼唤”这三个单元的综合性学习，作为保底的学习内容，不能做小，但要求可以不必太高。“变化”单元最后应是一个主题班会，每个同学应有一份报告。“水”的综合性活动适于个人从头做到底，其间穿插进同学之间的交流。“家园的呼唤”是全班性活动，最后应形成倡议书和宣传栏，宣传栏可以分小组做。3 自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力。4 活动总结与自我评价结合起来。全册教学进度：第一单元 12课时；第二单元 12课时；第三单元 78课时；第四单元 1012课时；第五单元 910课时；第六单元 1012课时；第七单元 12课时；第八单元 1012课时；第九单元 1012课时；第十单元 1012课时学生情况分析：五年级（2）班共有35名学生，从整体来看，基础都很不错，在语文学习方面，有些学生是很突出的；一大部分学生处于中等水平，这些学生对语文学习的热情是有的，就是在方法上存在些问题，还有语文基础稍差一些；有一小部分，属于基础打得不牢，需要多提醒的学生，还有一个是随班就读的。五年级（1）班共有37名学生，他们对于语文有着浓厚的学习兴趣，主要是学习习惯不太好，故在语文学习上受到些阻碍，还有三个是随班就读的。教学措施：1. 识字：（生字表）80%基本保底的生字词需要所有学生掌握，除去偏字，好学生和中等偏上的学生都要掌握，每学一课需认写同步，生字本起码要把课后的每个生字写一行，再组一个词2. 错别字率小于等于1%需要有绿色作业的记录，鼓励学生查字典解决生字与异形字问题，遇到拿不准的，就查字典3. 背诵大于等于15（篇；段）2学到需要背诵的课文，就要求学生当天基本会背，在黑板上每周写一首诗，背下来，由组长检查4. 习作大于等于12次每个单元写一篇习作，然后周记、考试等，习作先自己修改，然后互相修改，最后交上来5. 综合性活动大于等于4次三个内容有综合活动的单元，再加上智谋单元的语文天地，让大家都参与到活动中来6. 讲解课文时，对于程度好的学生则深挖教材，中等学生则在理解字面的基础上，进一步体会课文，程度较差的则要掌握课文的基础知识，对这些要牢记