某学院本科教学质量与教学改革意见.docx

中国计量学院本科教学质量与教学改革工程实施意见
2007年9月24日 量院〔2007〕94号

为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、教育部《关于进一步深化本科教学改革  全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）、浙江省教育厅、财政厅《关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知》（浙教计〔2007〕77号）和全省高等教育工作会议的精神，深入贯彻“计量立校，标准立人，质量立业”的办学理念，大力推进我校教育教学改革和机制创新，切实提高本科人才培养质量，实现创建国内知名的教学研究型大学的奋斗目标，学校决定在“十一五”期间开展本科教学质量与教学改革工程，现提出如下实施意见。
一、指导思想。以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，全面落实科学发展观，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念。坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则，实施素质教育，立足国际化视野和学校办学优势与特色，全面实施教育教学改革，增强教学的人性化管理，促进学生的个性化发展，不断提高办学水平和人才培养质量，努力培养富有创新创业精神和实践能力的高素质人才。
二、总体目标。在继续强化“抓规范、育亮点”，实施精细化管理的基础上，通过实施人才培养模式改革工程、教学内容方法更新工程、优质教学资源建设工程、教学质量评价完善工程和教学管理体制创新工程五大工程，全面形成特色鲜明、综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式、学分制运行为核心的教学管理体系和有效的教学质量监控与保障机制，进一步彰显本科人才培养的“计量特色”与“学生受益、家长满意、社会认同”的质量成效，使我校的本科教学质量、教学研究、教学管理和办学效益位居国内同类院校前列。
三、主要内容
（一）人才培养模式改革工程
1.德育模式创新
建设目标：到“十一五”末，构建起适应时代要求和学校人才培养定位、特色明显、主辅渠道有机结合、运行有效的德育教育体系；建成2门校级精品思想政治理论课程，建成1门省级精品思想政治理论课程；重点培养1-2名校级学科带头人和3-4名骨干教师，争取有1人进入省级学科带头人队伍和2-3名教师成为省级骨干教师；每年单列安排2-3个马克思主义理论教育校级研究课题，每年有1-2个马克思主义理论教育研究课题获省级立项支持；建成2-3个省级社会实践基地；培育2-3项在省内具有一定影响力的校园文化活动品牌。
工作思路和措施：以建设社会主义核心价值体系为引领，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装师生头脑，通过形式多样、丰富多彩的活动，进一步加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，深入进行理想信念教育、国情教育、形势政策教育和诚信教育，完善大学生德育体系，使大学生努力按照“四个新一代”的要求健康成长（“四个新一代”即胡锦涛总书记提出的“成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”）。以创建省级示范单位（基地）为引导，加强思想政治理论学科、课程、社会实践基地建设，丰富德育教育资源；以创建“计量文化”省级校园文化活动品牌为抓手，加强人文讲座、文化艺术节、学术科技与体育竞赛组织，创新校园文化的内容、形式和载体；创新专职辅导员、兼职班主任的培养、考核激励工作机制，加强学生工作队伍建设。继续深化新生教育、励志教育、创新教育、诚信教育，做好学业规划、五困帮扶、三自管理、青年志愿者、优良学风班级和寝室创建等专项活动，全面提升学生德育素质。 责任单位：党委宣传部、学生处、团委、各二级学院
2.培养方案修订
建设目标：形成符合教学规律、适应学科发展、社会需要和学生个性化发展需要的培养方案；形成综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式，实现分类、分级培养，满足学生自主学习和个性化发展的需求。
工作思路和措施：坚持以学生全面发展为中心，以启发式教学和研究性学习为重点，适应社会需求和专业特点，培养研究型、应用型、复合型多类型创新人才，把加强专业与强调通识有机结合、加强理论与突出实践有机结合、加强学习与强化研究有机结合、加强课内与注重课外有机结合。打破传统的单一规格化的人才培养方案修订模式，强调按学科大类的分类培养与按学习能力的分级培养，全面修订本科培养方案，使培养方案更具有科学性和指导性，更能体现学校的办学特色和学科优势。在2－3年内，继续对现有本科专业进行调整和改造，进一步优化专业结构；优化“平台+模块”课程结构体系；优化课程内容和调整学分、课时，强化学科基础和专业基础，加大学生学习的自主选择；完善本科培养方案的管理，切实保证培养方案的执行。 责任单位：教务处、各二级学院
3.创新人才培养
建设目标：构建分级分类创新人才的培养模式及管理机制，提升学校的办学水平和社会声誉。建成1个省级本科人才培养模式创新试验区，争取创建1个国家级本科人才培养模式创新试验区。
工作思路和措施：按照培养研究型、应用型、复合型多类型创新人才的要求，进一步完善校企结合的应用型人才培养模式与本硕结合的研究型人才培养模式；通过完善校院两级试点班、 增设“创新实践学分”、鼓励高年级学生参与教师科研等形式，进一步探索分级分类创新人才培养机制。集中优质教学资源，继续加强量新学院建设，争取开设文科试点班，完善校级试点班办学机制；鼓励二级学院进行试点班、“小研究生”培养探索；强化公共基础教育的分类分级教学；健全学生自主选择机制和滚动竞争机制；全面推进本科生导师制，让优秀学生尽早参与教师课题研究；推广“3+1”培养模式、扩大辅修专业招生、扩大转专业比例；加大本科生科技创新基金的投入；设立“创新实践学分”；加强实验室开放和开放实验项目立项；加强国际国内合作与交流，与国内外高水平大学和研究机构联合培养创新人才。
责任单位：教务处、设备管理处、国际交流与合作处、各二级学院
4.教学改革研究
建设目标：在“十一五”期间，争取20-30项教学改革研究项目获得省级立项支持，获得省级教学成果奖3－5项；争取5－10项教学改革研究项目获得国家级立项支持，争取国家级教学成果奖零的突破。
工作思路和措施：进一步浓厚教学改革研究氛围，继续推进本科教学改革向纵深发展，在巩固和推广原有教学改革成果的基础上，大力倡导先进的教育理念和教学观念，不断深化培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革研究，积极推进因材施教，探索多样化人才培养的有效途径。不断加大教育教学改革研究立项的资助力度，培育教学研究团队，鼓励教师开展教学理论研究、教学实践探索和优质教学资源开发。进一步完善校院两级立项和二级学院预研推荐的管理制度，重视对项目研究过程管理的投入，严把各级教改立项的结题验收关，强调“成果体现在制度中”的质量评价标准。不断加大教学成果奖的培育力度，将成果意识融入从项目设计到结题的各个研究环节，使校级教改项目成为培育各级教学成果奖的重要来源。 责任单位：高等教育研究所、各二级学院
（二）教学内容方法更新工程
5.教学内容改革
建设目标：课程衔接关系和教学内容不断优化，分类分级教学模式不断完善；课堂教学内容的基础性、学术性和适应性显著加强。
工作思路和措施：根据培养目标要求，优化课程体系，更新教学内容，不断充实反映科学技术和社会发展的新成果，强化教学内容的科学性、思想性和学术性。用1-2年时间，实施本科课程教学大纲更新工程，吸收各学科最新教学改革成果，优化课程衔接关系，消除偏离培养目标、相互重复的教学内容，全面更新和优化教学内容体系；推动大学计算机、高等数学、大学物理等公共课课程教学改革和分类分级教学；进一步梳理和明确跨学院学科基础课程的建设主体和建设机制，规范学科基础课程的开设和教学管理；完善科研促教学机制，激励教师将研究成果转化为教学内容；充分利用现代教育技术辅助手段，增加教学内容的信息量，减少课堂教学学时，为学生提供更多自主学习时间。责任单位：教务处、各二级学院
6.实验实践教学改革
建设目标：建成6－10个省级本科教学专业实验室；建成10-20个规模较大、技术水平好、行业认可度高、接纳能力强的校外实践基地，其中1-2个省示范性校外实践基地；建成1-2个国家实验教学示范中心；争取若干个项目进入教育部大学生自主创新实验资助计划。
工作思路和措施：以培养具有创新精神和实践能力的人才为重点，进一步深化实验实践教学改革，加强本科教学实验室建设和实习实训基地建设，创新实验实践教学管理机制，积极探索实验实践教学的新模式、新途径，建立与专业培养目标相适应的实验实践教学体系。进一步完善本科实验实践教学体系；合理设置和布局实验室，突出实验室共享平台建设，建立以学科或学科群为基础的跨学院跨专业的实验教学示范中心；完善实验室校院两级管理体制，加强实验室管理队伍建设，健全规章制度，规范开放实验教学管理；改革实验课程体系，构建由基础实验、专业实验、综合实验和创新实验组成的实验教学体系；吸纳社会优质资源，建设多元化的实习实训基地，加强对实习实训基地的使用考核；加强对课程设计、毕业设计（论文）、教学实习等实践教学环节的质量监控，切实提高实践教学质量。经过1-2年，构建科学合理的实验实践课程体系、实验实践平台管理体系和实验实践技能评价体系。
责任单位：教务处、设备管理处、人事处、各二级学院
7.教学方法改革
建设目标：初步构建起研究性教学的基本模式，并在课堂教学中得到应用，使课堂教学的学术性和教学过程的互动性显著增强，学生学习探究的主动性和积极性明显改善，自主学习能力和创新实践能力明显提高。
工作思路和措施：转变以“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”的传统教学模式，积极倡导研究性教学改革，鼓励教师在遵循教学规律的基础上大胆探索和实践，强化课堂教学和课外创新实践的探究性和学术性，使学生在获取知识和互动研讨的过程中学会思考、学会学习、学会创新。通过强化教研活动、完善教学管理制度、优先立项支持等多种形式，引导师生对研究性教学相关问题进行深入思考和研究，促进教师教学观念和学生学习观念的转变，鼓励教师开展启发式、研讨式、问题式、案例式课堂教学改革；增加投入，大力推进大学生科研训练和创业训练，鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作、社会实践和创业活动；规范现代教育技术的运用，增强辅助教学效果。 责任单位：教务处、各二级学院
（三）优质教学资源建设工程
8.教师队伍建设
建设目标：到2010年，生师比稳定在15：1；高级职称比例40%；硕士以上学位教师达到90%，其中博士学位以上教师达到40%；特聘一流专家教授2-3人，培养和引进20名国内有较大影响的知名教授，50名优秀中青年学科带头人，100名中青年教学骨干，培育10个优秀学科团队，建成一支结构合理、素质优良、充满活力、竞争性强的教师队伍。其中，新增10－15名省级中青年学科、专业带头人，15－20名省级优秀青年教师，3－5名省级教学名师，8－12名省级教坛新秀；建成1－2个国家级教学团队、1－2人成为国家级教学名师。
工作思路和措施：牢固树立教师队伍建设以学术为根、以教学为本的观念，致力于培养学术造诣精深的教学名师，促进和完善人事制度改革，逐步形成科学合理的激励和约束机制，切实调动教师本科教学的积极性。 严把教师队伍质量关，严格实行教师资格认证制度；实施“多层次人才工程计划”，构建相互衔接、相互促进的人才培养计划体制，大力推进高层次人才队伍建设；继续大力引进优秀人才，扩充教师队伍；以国家级教学名师评选为示范和导向，启动“教学名师培养与教学团队建设计划”；继续开展校级优秀教师、教学名师、青年教师讲课比赛、教师教学奖等评选，增设“教坛新秀”奖，大力表彰在教学和人才培养领域做出突出贡献的教师；加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批质量高、结构合理的教学团队，建设有效的团队机制，推动教学内容和方法的改革与研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源；推进教学工作的老中青结合，发扬传、帮、带作用，完善中青年教师的培训与培养机制；完善教师教学业绩考核评价机制，严格执行教授、副教授每年为本科生授课制度；严格实施教师职称评定教学考核一票否决制度。
责任单位：人事处、各二级学院
 9.专业建设
建设目标：形成专业结构合理，基础性学科专业发展稳定，品牌特色专业优势明显，专业内涵建设逐步深化的专业建设与发展新格局。学校本科专业总数控制在45个左右，建设校级重点专业15个左右；再建4-6个省级特色专业；培育并建成2－3个国家级特色专业。
工作思路和措施：以人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以课程体系优化与教学内容改革为重点，分层次、分类别、有计划地开展专业建设。重点实施专业结构调整和新专业建设，依托优势学科、重点学科，带动品牌专业、特色专业的建设与发展，采取多种措施加大新专业的建设力度，提升学校新专业水平，提高人才培养质量。积极稳妥地调整专业设置，优化专业结构，加强专业改造，丰富专业内涵，凸现专业特色；完善专业建设负责人制度，加大对重点专业、特色专业和新专业建设的投入；健全专业评估制度和专业准入与退出机制，对学科水平低、办学条件差、教学管理不善及招生就业相对困难的专业，实行减少招生或停止招生；修订完善经费拨付和转专业制度，充分发挥经费投入和学生选择对专业建设的促进作用；按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，全面启动品牌专业和特色专业建设，通过重点投入、重点建设、精心打造，建设一批具有示范和辐射作用的品牌专业、特色专业，带动学校专业水平的全面提升。 责任单位：教务处、各二级学院
 10.课程建设
建设目标：到“十一五”末，完成全校所有课程的基本信息平台建设，建成200门网络课程、50-70门校级精品课程；再建10-20门省级精品课程，建成2－3门国家精品课程，并力争建成1门双语示范课程。
工作思路和措施：按照“全面建设、突出重点、注重实效、保证质量”的建设原则，在保证全部开设课程达标的前提下，有计划、有步骤地选择基础条件好、学生受益面广的公共基础课程、学科基础课程、专业教育必修课程和学校特色课程进行重点建设，力争建成一批示范性强、辐射面广、影响力大的精品课程，带动全校课程建设水平的整体提高。加大对课程建设的投入，完善课程建设资金管理；以国家精品课程建设为示范和导向，加强校级精品课程、重点课程建设，强化优势，凝炼特色，努力打造一批精品课程和重点课程，促进优质教学资源共享，带动课程建设整体水平提升；加强课程的常规性建设，健全课程建设负责人制度，确保每门课程都有专人负责；加强课程建设的规范化管理，近期重点解决跨学院学科基础平台课程建设的有关问题；启动研究生助课制度，减轻主讲教师的教学负担，发挥研究生对公共基础课教学的辅助作用，提高本科公共基础课的教学效果和教学质量；完善课程检查与评估制度，加强对课程建设的过程管理；加强研究型、课题型、探讨型、实践型、自主学习型等课程的建设，着力丰富选修课程资源；加强课程基本信息平台和网络课程建设。
责任单位：教务处、现代教育技术中心、研究生部、各二级学院
11.教材建设
建设目标：到“十一五”末，争取立项资助出版40-60种适合我校专业学科特点的自编教材、20-30种教材获得省级重点教材资助出版、5－7种教材进入教育部“万种新教材建设项目”、1-2种教材获国家级“精品教材”称号。
工作思路和措施：实施精品战略，抓好重点规划，注重专业配套，加强教材选用管理，结合学校学科优势及精品课程建设，加大支持力度，力争出版一批代表学校学术水平的精品特色教材，提高教材建设整体水平和教学质量。组织落实校级、省级和国家级规划（重点）教材的建设工作，结合学校优势学科及精品课程建设，做好教材建设立项和资助工作，重点资助省级和国家级规划（重点）教材、特色教材、实践类教材的编写、出版及评奖；建立教材质量信息反馈制度，健全和完善教材评审、评介及选用机制，严把教材质量关；加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化；大力开展教材研究工作，积极探索教材建设与管理的改革。 责任单位：教务处、各二级学院
12.数字化教学资源建设
建设目标：到“十一五”末，建成涵盖200门课程的网络课程资源库，建成以大学生英语、教师教育和文化素质教育为主体，涵盖主要专业和课程的学生自主学习资源平台。
工作思路和措施：以校园网为依托，以现有教学资源数字化改造为重点，以精品课程、品牌特色专业和文化素质教育数字化建设为突破口，充分发挥计算机技术、网络技术和多媒体技术教学的优势，创建有利于学生素质教育和创新实践能力培养的网络数字化教学资源。全面实施数字化学习平台建设，建设数字图书馆、网络教学系统、教学资源管理平台、多媒体素材库、多媒体课件库、教育视频资源库、网络课程库、教师个人教学网站群、精品课程库等多样化的数字化教学资源，建成既能满足学生专业知识需要又能拓展学生素质教育的数字化教学中心；建设若干既能为开展案例课程教学提供必需的教学资源，也能为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材的案例库；建设一批既能满足网上测试需要，又能用于校内教学诊断的试题库；建成具有教学示范和推广意义的视频课程资源库。
责任单位：现代教育技术中心、教务处、各二级学院
13.教学基本设施建设
建设目标：到“十一五”末，各类教学基本设施生均指标全面达到或超过本科教学评估优秀标准。
工作思路和措施：以本科教学评估优秀标准为参照，积极寻求多种社会资源，进一步加大教学经费投入，继续高标准建设教学基本设施，改善办学条件，提高办学效益。按照“共享、开放、高效”的原则配置教学实验设备和资源管理系统，满足与培养目标相适应的实验教学要求；加大对图书文献资料购置经费的投入，尤其是对新专业、双语课程的图书文献资料的投入；加强校园网及数字化校园建设，充分发挥校园网在本科教学中的重要作用；继续加强运动场与体育设施的建设，调整各类设施布局，充分满足体育教学和学生健身需要。
责任单位：设备管理处、图书馆、现代教育技术中心、基建处、后勤产业管理处
（四）教学质量评价完善工程
14.教学质量监控体系
建设目标：在“十一五”期间，进一步完善包括教学目标监控体系、教学过程监控体系、教学信息监控体系在内的完整闭合的本科教学质量监控体系，实现对教学质量的全面监控和全程监控。
工作思路和措施：加强对各种影响教学质量因素的分析研究，实施本科教学目标管理，对教学过程实施规范化的有效监控，构建完善的本科教学质量监控体系，维护良好的本科教学秩序，保障本科人才培养的质量。强化校院两级教学委员会、教学督导组以及教学基层组织的教学质量监控职能；健全包括教师教学、学生学习、教学管理、教学条件及教学保障在内的教学质量目标责任制；完善对教学目标的前馈监控、对教学过程的实时监控和对教学信息的反馈监控；完善教学事故认定与处理制度、网上教学信息收集与反馈制度、教学信息员制度、教学异常情况报告制度等教学监控措施。
责任单位：教务处、本科教学评估办公室、各二级学院
15.教学质量评价机制
建设目标：经过1-2年，形成比较完善的教学质量评价组织机制、政策机制和操作机制，建成以学生评价为主体，包括专家评价、同行评价、领导评价、教学规范评价在内的教学质量评价体系和校内与校外、综合评估与专项评估有机结合的教学评价机制。
工作思路和措施：不断完善教学质量评价指标体系，健全教学质量评价的组织机构和政策机制，落实教学质量评价的操作措施，建立课堂教学评价与实践教学评价、专项检查评价、社会用人单位评价和校友评价有机结合的教学质量评价机制。加强教学评价制度建设，进一步创新教学质量评价机制，加强对教学质量评价的管理，扩大教学质量评价的覆盖范围；建立科学、完整、操作性强的教学质量评价体系，完善各主要教学环节质量标准，定期采集和公布本科教学基本状态信息和数据，加强质量分析研究，完善学年度本科教学工作评估和专业建设课程建设专项评估制度；加大对教学评价评估结果的利用和奖惩力度，积极推进“生选师”制度的实施，引导和激励教学单位和教师不断提高教学质量；进一步完善同行专家和校院两级领导听课评价制度，期中教学检查制度、教学专项评估制度、课堂教学网上评教制度、课堂教学评奖制度、毕业生追踪调查制度等，确保教学质量的稳步提高。
责任单位：教务处、本科教学评估办公室、学生处、校友工作办公室
16.优良教风学风建设
建设目标：努力形成以“尚德乐业、博学善教”和“励志笃学、求真诚行”为主要内涵的教风和学风建设长效机制，使教风学风建设的效果落到实处，并迈上新的台阶。
工作思路和措施：坚持以正面教育为主导，以制度建设为基础，以强化管理为手段，抓教风、促学风、塑校风。加强教师职业道德教育，规范教师校外兼职行为，完善师德师风年度考核、激励机制，严格执行师德师风考核“一票否决制”；积极开展优良教风、优良学风建设年等形式多样的创建活动，大力倡导以“尚德乐业、博学善教”和“励志笃学、求真诚行”为内涵的优良教风和学风；深化制度建设，通过加强学生学习过程考核、放宽转专业的限制、加强诚信教育和励志教育、加强对学习困难学生关爱、完善本科生导师制等方式促进学风建设；积极探索新时期学生学习管理工作新方法，实行教育、激励、严格、规范相结合的综合管理新模式。 责任单位：人事处、学生处、团委、各二级学院
（五）教学管理体制创新工程
17.学分制运行体系创新
建设目标：经过1-2年，进一步健全以选课制为基础，学分计量制和学分绩点制为核心，包括弹性学制、主辅修制、学分互认制、学业导师制、免修免听制、补考重修制等在内的教学管理体系和“按学年注册，按学分选课、按学分毕业，按绩点授学位”的教学管理模式。
工作思路和措施：在总结2003年以来试行学分制经验的基础上，广泛吸纳国内外学分制改革的成功经验，积极探索适合我校实际的学分制运行体系和实施模式，进一步提高教学管理水平和人才培养质量。全面修订学分制培养方案，探索综合化与个性化有机结合的人才培养模式，逐步形成与学分制相适应的教学方式和学习方式；完善以教学计划管理、学籍管理、成绩管理、教学资源管理、排课选课管理、信息检索查询等为主要内容的学分制综合教务管理系统；健全弹性学制、主辅修、学分互认、学业导师、免修免听、补考重修等一系列教学管理制度；加强课程资源建设，优化课程结构，增加课程数量，提升课程质量；进一步加强教学基本设施建设，确保满足学分制教学需要并正常运转。 责任单位：教务处
18.分级教学管理体制创新
建设目标：经过1-2年，基本完成“职责分明、运行顺畅、保障有力”的分级教学管理体系的构建。
工作思路和措施：完善校院两级教学管理模式，进一步明确学校、学院教学管理职责和目标，加大学院教学管理的自主性，健全基层教学管理组织，加强教学管理队伍的建设，稳步实现教学管理工作重心下移和“过程管理与目标管理相结合，以目标管理为主”的管理方式转变。遵循“统一领导，分级负责”的原则，严格落实本科教学质量责任人制度；健全本科教学目标绩效考核评价机制，落实教学管理工作目标责任制；健全基层教学组织，充分发挥学科（系）在教学建设、组织教学、开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用；改革与完善教学经费分配与目标效益挂钩的分配体制，完善教学管理人员的岗位责任制。
责任单位：党办校办、人事处、计划财务处、教务处
四、保障机制
学校“十一五”期间“本科教学质量与教学改革工程”将采取常规建设与专项立项建设相结合的方式实施。在保证四项经费不低于学费收入30%的基础上，进一步完善经费拨付办法，加大与本科教学绩效挂钩的力度，严格教学经费使用管理，确保教学经费的足额合理使用。设立质量工程专项资金，用于项目的立项建设，专项资金按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，实行项目管理。