1、二、内能热传递教学目标知识与技能通过探究知道内能的概念和决定因素，并能解释简单的现象；过程与方法知道一切物体都有内能；能简单描述温度与内能之间的关系情感与态度教学重点关于内能、热量的概念教学难点内能与温度的关系，及内能、温度与热量三者之间的关系教学方法教 学 过 程个性化或札记一、内能的概念展示下列图片：.运动的篮球都具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？如果有的话，我们可以叫它什么。 图2.自由下落的苹果和地球互相吸引，他就具有了重力势能，那么互相吸引的分子之间是否也就具有了势能呢？如果有的话，我们可以叫它什么图3.被压缩的的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，那么互相排斥的分子之间是否
2、也就具有了势能呢？如果有的话，我们可以叫它什么。总结：上面的几幅图运用了类比的方法说明分子也具有动能和势能。结论：引出内能定义观察书图12-16，讨论： 1、内能与机械能是一回事吗？ 2、0 0C时，物体的内能为零吗？ 3、固体、液体和气体都有内能吗？ 结论：一切物体在任何时候、任何情况下都具有内能。二、探究：影响物体内能大小的因素猜想与假设: 内能大小与温度、质量等因素有关。实验研究: (1)内能大小与温度的关系.做一做 分别在盛有冷水和热水的两只玻璃杯中同时各滴入一滴墨水现象 实验表明: 温度越高，扩散过程越快,分子运动得越快 分子动能越多物体的内能越多结论：同一物体，温度越高，内能越在大
3、 理论分析：(2)内能大小与质量的关系。课 题教学目标知识与技能 过程与方法情感与态度教学重点教学难点教学方法教 学 过 程个性化或札记例：一杯热水与同温度的半杯热水相比，前者内能大于后者。总结：内能大小是由物体的温度、质量、状态等因素共同影响的。引导学生完成WWW 1、2三、探究：如何改变物体的内能演示：将一袋冷牛奶放入热水中，过几分钟，用手触摸感受它们的温度变化。分析：结合教材P39图1217阐述热传递的过程。（温度，内能）想一想 ： 在上述过程中内能是如何转移的？师生小结：（1）热传递的传递条件传递方向（2）热传递是改变物体内能的一种方式。（3）热传递改变内能实质是能量的转移四、反馈训练完成当堂反馈
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