资源描述
第七章 第一节 力
教学目标
一、知识与技能
1、知道力的概念和力的单位；
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
二、过程与方法
1、通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
三、情感态度与价值观
1、观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点
一、力的概念和力的单位
二、力的三要素，用示意图表示力
教学难点
一、力的概念；
二、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学方法
一、实验法：通过体验活动观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果。
二、探究法：通过积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论。
教学设计
知新
1、阅读教材的“力的作用效果”相关内容，完成下列问题：
用力压和拉弹簧，观察弹簧的形状变化。可以发现力可以改变弹簧的 。由此归纳力的作用效果之一是 。
磁铁的磁力使用小钢球的运动 发生改变，守门员对球施加的力使足球由运动变为 。由此归纳力的作用效果之二是 。
2、阅读课本上的内容，完成下列问题。
力的三要素是 。这三个要素都能影响力的作用效果。
力的示意图的画法是在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的末端画 表示力的方向，线段的 表示力的作用点。线段的 表示力的大小。
物体间力的作用是 。
二、课堂导学方案
教学点1 力的作用效果
1、“想想做做”：
（1）做图所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
（2）学生看课文图甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：
①射箭运动员用力拉弓，力使 。
②棒球运动员用力将球投出，力使 。
③足球守门员接住射进球门的足球，力使 。
2、力的单位：物理学中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
【学点训练】
1、如图所示的四幅图中，力的作用使物体发生明显形变的是（ ）
2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果不同。前者主要是改变了跳板的 ，后者主要是改变了运动员的 。
教学点2 力的大小、方向、作用点
1、力的 、 、 称为“力的三要素”。
2、探究：力作用的效果与哪些因素有关
（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟 有关。
（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与 有关。
（3）推门实验：用相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的 也影响力的效果。
【学点训练】
3、如下图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中的形象，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是（ ）
A、图（a）和（b） B、图（a）和（c）
C、图（a）和（d） D、图（b）和（d）
教学点3 力的示意图
学生在阅读课本“力的示意图”相关内容，完成下列填空题。
在物理学中通常用 表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。这样用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出灭。
【学点训练】
4、小车在水平面上运动，受到作用于A点的与水平面成30°角的斜向右上方100N的力，画出小车受到的拉力的示意图。
5、画力的示意图的一般顺序是怎样的？
教学点4 力的作用是相互的
看课文，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也推开了。由此分析得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说 。
【学点训练】
6、坐在船上的人用浆向后划水时，船就会前进，使船前进的力是（ ）
A、人手作用在浆上的力 B、水作用于浆上的力
C、水作用于船体上的力 D、浆作用于水上的力
三、当堂评价方案
1、以下是我们生活中见到的几种现象：①用力揉面团、面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用车握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）
A、①② B、②③ C、③④ D、②④
2、下列说法中正确的是（ ）
A、力是物体对物体的作用
B、只有直接接触的物体间才有力的作用
C、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在
D、力的作用效果是一定会使物体运动
3、（最新中考题）日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话所含的物理道理是 。
4、踢球时，对球的施力物体是 ，这时 也受到球的作用力。
5、磁铁能够吸引铁钉，铁钉能吸引磁铁吗？为什么呢？
教学反思
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