中考英语 宾语从句复习课教学设计 人教新目标版.doc

宾语从句复习课教学设计

［课型］
中考复习课
［教材分析］
宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之一。无论是在平时测试，还是在各种竞赛或中考中，牵涉到宾语从句用法的试题很多，所占的分值也比较大。
［学情分析］
本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。教师要让学生在练习和总结中，自己去体验。
［教学目标］
1．掌握引导宾语从句的各种连词
2．掌握宾语从句的语序──主句+引导词+主语+谓语
3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
［教学重点及难点］
重点：语序和时态呼应
难点：语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化
［教学策略］
分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→ 达标练习→ 归纳总结
[教学步骤]
Step 1： Warming-up (5mins):
Teacher has a daily talk with the Ss. Teacher leads the Ss to report the words.
设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。
Step 2 ：Discussion (5 mins):
Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally.
设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。
Step 3： Finish the tasks of the Object Clause and discuss （10 mins）
Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups
设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作。
Step 4： check answers (5mins)
Teacher asks the Ss to check the answer.
设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。
Step 5：Analysis typical exercise (8mins)
Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to answer.
设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用法的练习，加深试题难度，提高学生能力。
Step 6：Summary (1mins)
1.    Evaluate the Ss’ group work, choose a winner
2.     the usages of the Object Clause
设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.
Step 7 Test (5mins)
设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从句的认识更加深刻，因此，有必要对学生进行及时的小测，以达到巩固所学知识的目的。
Step 8 Homework (1min)
1、  Remember what we have learned today
2、  Finish a paper exercise of the Object Clause
[教学反思]
宾语从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。
我把这节课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。
学生在本节课还是通过几个任务体验了宾语从句的复习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地促进学习。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，多了解学生掌握宾语从句的现状，给与学生更明确的学习指导，那学生对这个知识点就会掌握得较好。