九年级物理上 第十二章长度、时间及其测量和力教案.doc

一. 教学内容：
第十二章 长度、时间及其测量和力

长度、时间及其测量部分
（一）课程标准要求
1. 知识与技能
（1）会使用适当的工具测量时间和长度
（2）知道测量有误差、误差和错误有区别
2. 过程与方法
体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3. 情感态度与价值观
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

（二）重点难点突破
重点：刻度尺的正确使用
主要从以下几个方面掌握：（1）会看：看量程，看最小分度值，看是否有零刻度线。（2）会放：刻度尺的零刻度线要与被测物体左端 ；刻度尺要与被测物体 。刻度尺刻度要贴近被测物体。（3）会读：读数时要保留到 。视线与尺面垂直。（4）会记：记好数字及单位。
拓展：学习其他测量工具时，也可从这几个方面进行。
[例1] 如图所示，是某两同学使用刻度尺测量物体的长度，方法正确的是 。

分析：根据刻度尺的正确使用方法可看出，乙图有三个错误：
（1）刻度尺的零刻度线没与物体的左端对齐。（2）刻度尺的刻度没有贴近被测物体。（3）刻度尺没与被测物体平行。所以答案应选甲图。
答案：甲
难点：测量长度时估计值的确定
刻度尺分度值，一定从刻度单位划分来确定，若尺上每大格是1cm，每小格是1mm，则刻度尺的分度值是1mm。读数时要估读到1mm的 。
读数时，先确定刻度尺的最小刻度值，读出最小刻度的整数部分和最小刻度的小数部分，二者相加就是要读的值。
注意：当物体的末端恰好在刻度线上时，则小数部分为0。

[例2] 如图所示，是测量乒乓球直径的一种方法，其中的乒乓球是第46届“世乒赛”使用的“大球”。它的直径是 cm。

分析：从图中可知，此刻度尺的最小刻度值是1mm，那么读数时要估计到1mm的下一位数，这时乒乓球的直径为40.0mm。
答案：4.00

（三）思维能力拓展
长度测量中平均值的求法及小数位的取舍
[例3] 一个同学测量一物体长度4次，测得数据如下；；；，他的测量结果是多少？
分析：为了减小误差，应对4次测量的数据求平均值，在求平均值时应注意保持有效数字，平均值
为保证原来有效数字的位数不变，对求得的平均值尾数应四舍五入，所以测量结果应是。
答案：
方法提炼：用多次测量求平均值的方法来减小误差，求得的有效数值的位数应与记录数值的位数相同。
跟踪巧练1：小华对同一物体的长度进行了三次测量，数值如下：
A. 1.23cm B. 1.24cm C. 1.24cm
你认为物体的长度是 。
答案：1.24cm

（四）综合探究创新
[例4]（05年潍坊市中考·课改卷）给你一把钢卷尺、一支粉笔，不许通过任何数学计算，不许打开油桶，你怎样才能直接测量出如图所示的圆柱形封闭油桶内的最长直线距离？

分析：解答此题，关键是通过一种巧妙的方法，使在油桶内才能完成的测量转化到油桶外进行。
答案：桶内的最长直线距离即图中A、C两点的连线或B、D两点间连线的长度。测量的具体步骤如下：
（1）将油桶竖立在地面上，用粉笔依桶底在地面上画一个圆；
（2）将油桶平移到与所画圆相切（即使桶底与所画圆只有一个交点）；
（3）利用卷尺找出切点（即上述交点）正上方桶缘上的点；
（4）用卷尺直接测出切点正上方的点至所画圆周上的最大距离即为所求。
拓展延伸：将本题的油桶改为“长方体砖块”，其器材不变，也能用上述方法测出砖块内部对角线的长度。
跟踪巧练2：马拉松比赛的距离是42.195km，比赛的地点一般都安排在城市里的街道，如果你是主办方，你会怎样将马拉松比赛路线的距离测量出来呢？说出你的方法。
答案：答案不唯一，如①用量程表测量，②使物体做匀速直线运动，记下物体运动的速度和通过路程所用时间。根据计算出路程。

（五）误区障碍跨越
刻度尺的读数没读到估读值
刻度尺的准确程度与测量结果的记录与处理是本节的易错点和忽略点，刻度尺的分度值决定了测量结果的准确程度，毫米刻度尺只能准确到毫米，厘米刻度尺只能准确到厘米，而在读数时，应估读到分度值的下一位，即末位数字一定是估读数。在做题时较易错和被忽略，若零刻线已经磨损，可选任一刻线为“测量零点”，则被测长度终点刻度值－“测量零点”，若被测长度的终端恰好对准某一刻线，也应估读“0”。在记录数据时，不能恰当记录估读或粗心忘记减去零点刻度值是最应该引起注意的。

[典型题欣赏]
1. 给你一个圆柱体，刻度尺和三角板各一把、一张纸条、一个大头针、用实验法测出圆周率的值：
（1）怎样测圆柱体的周长？说出测量方法及注意问题。
（2）怎样测圆柱体的直径？
（3）用你测出的周长C和直径d。表示出圆周率。
解答：根据数学公式=周长÷直径，那么，只需测出圆柱体的周长和直径，然后代入公式计算即可。
（1）测圆柱体的周长：① 把纸条紧包在圆柱体上，在重叠处用针扎孔；② 展开纸条，用刻度尺量出两孔间的距离为周长；③ 照此做三次，求出周长的平均值L。
（2）测量圆柱体的直径：① 将圆柱体靠在刻度尺上，用两个三角板夹紧圆柱体，读出直径的数值；② 改变方位再测两次，求出直径的平均值d。
（3）用算出值。
赏析：这是一道寓测量长度的特殊方法于数学形式中的小综合题。对初学者来说，有耳目一新的感觉。测量时要注意综合运用各种特殊的测量方法同时要多测几次求平均值，使测量结果更准确。本题能很好地考查同学们的创新思维能力和实验设计动手的能力，具有较强的区分度。
2.（2004·江西）某课外兴趣小组的同学们为了研究蜗牛的运动情况，将蜗牛放在刻度尺上让其沿刻度尺爬行，并每隔10s拍摄记录蜗牛的位置，拼成如图所示的图片。

同学们依据此图片获得数据，列表如下：
照片序号
1
2
3
4
5
6
时间t/s
0
10
20
30

50
路程s/mm
0
12.2
22.2

48.7

（1）请你根据图中的情景，把表格中的内容补充完整；
（2）根据上表的数据，你可得到蜗牛是做 运动，蜗牛在前20s内的平均速度是 mm/s，整个50s内的平均速度是 mm/s。
解答：（1）40；34.3；61.2 （2）变速；1.11；1.22
赏析：本题研究的对象是动物蜗牛将本来枯燥难学的物理内容寓于轻松自然的情境中，显得既新颖又活泼而不呆板，通过本题培养同学们看图收集、分析、加工信息的能力。同学们识别图表能力、获取信息能力不强，是造成此类题失分的原因。请同学们读数时要估读到分度值的下一位，通过对记录数值的分析，得出蜗牛做变速直线运动，再将数据代入速度计算公式算出蜗牛的平均速度。这也是今后中考命题值得借鉴推广的一种形式。
研究性学习：若要测出一幢12层住宅楼的高度（楼层高一样），请你提出三种方法。
答案：
（1）在楼顶用皮尺垂下测量
（2）用绳子从楼顶垂下，再测绳长
（3）测出一层楼高度再乘以12
（4）用高度计测量，把高度计带到楼顶，所显示数值即为该楼高度
（5）用标杆配合测楼的影子长度可求得楼高

力部分
（一）课程标准要求
1. 知识与技能
（1）知道力的概念和力的单位。
（2）知道力的三要素。能用示意图表示力。
（3）知道力的作用效果。
2. 过程与方法
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3. 情感态度与价值观
通过活动与实验感受科学就在身边

（二）重点难点突破
重点1：力的作用效果
力作用在物体上，可以改变物体的 ，也可以改变物体的 。
点拨：运用状态的改变，包括速度大小的变化和速度方向的变化，二者有一变化，都可判断为运动状态发生了变化，如做匀速圆周运动的物体。
[例1] 踢足球时，球被踢飞，说明力能 ；双手拉橡皮筋，看见橡皮筋变长了，说明力能 。
分析：球被踢飞，球由静止变为运动，说明力能改变物体运动状态；橡皮筋变长了，是形状发生了改变，说明力可以改变物体形状。
答案：改变物体的运动状态；改变物体的形状
重点2：力的图
（1）在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的 ，线段的起点或终点表示力的 ，这种表示力的方法叫做力的示意图。
（2）作力的示意图时，在同一图中力越大，则线段应该越长。
拓展：力的图示与力的示意图二者的不同之处是：力的图示要画出力的大小、方向和作用点，而力的示意图只标出力的作用点和方向。

[例2] 如图所示，工人用200N的沿斜面向上的推力，将一个质量为30kg的木箱推上斜面，用力的示意图将木箱受到的重力和推力表示出来（g=10N/kg）

分析：表示出木箱受的推力和重力，作用点在木箱上，重力的方向竖直向下，推力的方向沿斜面向上。
答案：如下图所示。

难点1：物体间力的作用是相互的。
（1）物体间发生力的作用是同时产生、同时消失，相互作用力的大小 ，方向相反，作用在 物体上。
（2）一个物体既是施力物体又是受力物体。
思考：设计一个实验证明物体间相互作用力的大小相等。
我们可以用甲弹簧测力计拉乙弹簧测力计，看到的现象是两弹簧测力计的示数相等，由此证明以上结论。
[例3] 关于力的知识，下列说法中正确的是（ ）
A. 小孩推墙时他也受到墙的推力
B. 只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用
C. 人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明人对沙发的作用力大于沙发对人的作用力
D. 一个物体也可产生力的作用
分析：力是物体对物体的作用，并且一对相互作用力大小相等、方向相反、同时产生、同时消失。
答案：A
难点2：确定物体受力的个数
在作力的示意图时，往往遇到如下情况，“作出物体受力的示意图”，这就要求用力的示意图表示出物体受的所有的力。
思考：怎样正确地找出物体的受力情况呢？一要明确被研究的物体，如：粉笔盒放在桌子上作出粉笔盒受力的示意图，被研究的物体是 而不是桌子。二要明确被研究物体受力的个数，主要从以下几个方面进行分析：①地球表面上的物体都受到重力的作用，②看谁与被研究物体接触，如果接触则看它们之间是否相推、拉、抵、压等作用；③看与接触的物体之间是否作了相对运动或有相对运动的趋势，若有则还存在摩擦力。

[例4] 静止在斜面上的物体受到 个力的作用；足球队员将足球踢向空中，足球受到
个力的作用（空气阻力不计）。
分析：斜面上的物体受重力作用，斜面与物体接触且斜面对物体有一个垂直物体表面向上的压力（支持力），物体相对斜面要向下运动，所以物体受到沿斜面向上的摩擦力。在空中运动的足球，只受到重力的作用（阻力不计）。
答案：3；1

（三）思维能力拓展
物体受力分析、画示意图
[例5]（05年河南省中考·课改卷）如图所示，一气象探测器随气球一起加速上升，请你画出这时探测器的受力示意图。（空气阻力不计）

分析：探测器受两个力的作用，一个是重力，一个是绳对它的拉力。
答案：见下图

拓展延伸：物体向上加速运动，则其受的向上的力大于向下的力。
跟踪巧练1：在水平地面上匀速运动的汽车，用力的示意图表示出汽车的受力情况。
答案：小车受重力、地面的支持力、地面对小车的摩擦力、小车受的牵引力。如下图。

（四）综合探究创新
力的作用效果、力的作用是相互的
[例6] 阅读下列短文：
我们知道，力是物体对物体的作用，只要有力发生，就一定要有施力物体和受力物体，一个物体是施力物体的同时是不是也是受力物体呢？
两位滑冰的同学站在冰场上，甲同学推乙同学一下，乙同学运动起来，同时甲同学向相反的方向运动起来。平静的湖面上，在甲船上推动乙船，两只船同时向相反方向运动。在水面上放两只软木塞，一个上面放磁铁，另一个上面放小铁条，磁铁和铁条相互吸引，两个软木塞相向运动。
（1）根据上文的阅读你能得出的结论是什么？
（2）举出两个你在体育课上应用此结论的实例。
分析：在上文中，两位滑冰的同学站在冰场上，甲推时甲是施力物体，乙是受力物体，同时，乙对甲也有反作用力，在作用力和反作用力下甲、乙二同学同时反向运动，这既体现了物体间力的相互性，同时又体现了力改变物体运动状态这一作用效果，在甲船上推乙船与此相似，磁铁和小铁条虽没接触，但它们通过磁场发生了相互作用，所以也存在相互作用力，它们的运动状态也因此而发生了改变。
答案：
（1）物体间力的作用是相互的或力可以改变物体的运动状态。
（2）踢足球、跳高等。
易错点悟：作用力与反作用力是分别作用在两个物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
跟踪巧练2：划船时，人用力向后划水，船向前前进，下列说法正确的是（ ）
A. 人对船的推力使船向前前进 B. 船桨对水的推力使船前进
C. 水对桨向前的推力使船向前前进 D. 水直接对船的推力使船前进
答案：C
提示：物体间力的作用是相互的，船桨对水一个向后的力，同时水对船桨一个向前的力，从而使船向前运动。

（五）误区障碍跨越
1. 对力的概念的理解
力是物体间的相互作用，这是力的一种本质，而这种相互作用时，两个物体可以接触也可以不接触，即物体间的相互作用可分为直接接触和间接接触两种。例如磁铁在吸引铁钉等物质时则可不接触，而间接地通过磁场和铁钉发生相互作用。地球对人造卫星的吸引力，太阳对地球的吸引力等都是不接触而发生的相互作用。
2. 不能正确判断物体受力的个数
如果物体受到了力。必须有施这个力的物体。如果找不到施这个力的物体，则这个力就不存在。如抛在空中的篮球，这时手没有接触篮球，手的推力就不存在。

[典型题欣赏]
（2004·呼和浩特）阅读下列短文
我们知道，力是物体对物体的作用，只要有力的发生，就一定要有施力物体和受力的物体，一个物体是施力物体的同时是不是也是受力物体呢？
两位滑冰的同学站在冰场上，甲同学推乙同学一下，乙同学运动起来，同时甲同学向相反的方向运动起来。平静的湖面上，在甲船上推动乙船。两只船同时间向相反方向运动。在水面上放两只软木塞，一个上面放磁铁，另一个上面放小铁条，磁铁和铁条相互吸引，两个软木塞相向运动。
（1）根据上文的阅读你能得出的结论是什么？
（2）举出两个你在体育课上应用此结论的实例。
解答：（1）物体间力的作用是相互的或力可以改变物体的运动状态。（2）踢足球、跳高等。
赏析：这是一道借鉴文科命题方式的阅读题。随着课改的不断深入，它将是今后中考物理命题的一种趋势。解答时，先要认真读懂题意，然后联系所学物理知识，通过分析思考，归纳出结论，在此基础上，达到举一反三，抛砖引玉的作用。
研究性学习：（讨论题）有几个同学一起商议马拉车时的受力问题。甲同学认为：“马拉车前进时，马向前拉车的力应该大于车向后拉马的力，否则，马就不能拉车前进。”乙同学认为：“马拉车向前的力与车拉马向后的力是一种相互作用力。它们的大小是相等的。但为什么马还能拉车前进呢？”请根据所学知识判断甲的说法，并帮乙同学解开疑问。
答案：
（1）甲的观点是错误的，因为马拉车前进时，马给车一个向前的作用力，由于力的作用是相互的，车也会给马一个反作用力，而这两个力的大小是相等的。
（2）物体的运动状态的变化由物体所受的力来决定，车能否前进，要看车受的力能否改变车的运动状态，而与车给马的力无关。车受到马的拉力，足以克服车受的摩擦力而使车由静止变为运动。
评析：马对车的力是作用在车上的，它只影响车的运动；而车对马的力是作用在马上，它只影响马的运动。所以说相互作用力大小相等不妨碍马拉车前进。

【模拟试题】
长度、时间及其测量部分
[夯实基础典型题]
一. 选择题
1. 下列说法中，正确的是（ ）
A. 只要测量方法正确就不会有误差 B. 多次测量的平均值可消除误差
C. 误差是由于没有遵守操作规则引起的 D. 测量时的误差是不可避免的
2. 在测量学生用课桌高度时，下列各种刻度尺中应该优先选择的是（ ）
A. 3m长的厘米皮卷尺 B. 20cm长的毫米直尺
C. 1m长的毫米钢卷尺 D. 10cm长的0.1mm的游标卡尺
3. 用如图所示的较厚的刻度尺测木块的长度，其中测量方法正确的是（ ）

4. 用最小刻度是0.1mm的刻度尺去测量一根钢丝的直径，下面对结果记录正确的是（ ）
A. 0.63mm B. 0.063mm C. 0.630mm D. 0.063m
5.（2003·河南）用皮尺测量物体的长度，如果测量用力拉皮尺，会出现的结果是（ ）
A. 测量结果将偏小 B. 测量结果将偏大
C. 测量结果是正确的 D. 测量结果是错误的

二. 填空题
6. 现测得一本书从第51页到第250页的厚度是5.8mm，则这本书每张纸的厚度为 cm。
7. 对同一物体的长度测量4次，分别为3.82cm、3.80cm、3.79cm、3.79cm，它的平均值应为 。
8. 如图是用分度值是1mm的刻度尺测量一段铜丝直径的两次实验情况，图a中线圈是10匝，总长 。铜丝直径 ；图b中线圈是20匝，总长 ，铜丝直径 ，两次测量结果铜丝直径是 。

9.（2004·河南）如图所示的是目前正在兴建的郑州黄河二桥的设计图，此桥全长约10km，是京珠高速公路主干线跨越黄河天堑的特大型桥梁，也将是亚洲最长、最宽的高速公路大桥，该桥将于今年建成通车。如果建成后你乘坐一辆速度为100km/h的汽车通过此桥，大约只需要行驶 min。

10.（2004·陕西）随着我国社会经济的快速发展，为了缓解铁路运力紧张状况。今年4月份我国铁路进行了第五次大提速。2004年4月17日19时23分，西安至北京Z20/19次直达特快首发列车由西安火车站缓缓驶出，这是西部地区惟一一列全列软卧特快列车。陕西日报以下图所示标题在头版进行了特别报道。Z20/19次列车夕发朝至，全程1200km，运行11.5h，最高运行速度达160km/h，即 m/s。Z20/19次列车从西安到北京的平均速度是 km/h。

三. 计算题
11. 两个同学做“测平均速度”的实验，下表是他们未完成的实验记录。
路程/cm
运动时间/s
平均速度（）

（1）请你将表补填完整。
（2）由表中数据可得出的结论有哪些？

[能力提高典型题]
一. 选择题
1. 下列长度单位，按由小到大的顺序排列的是（ ）
A. km、m、dm、cm、mm、 B. km、m、dm、、mm
C. nm、mm、cm、dm、m、km D. mm、、cm、dm、m、km
2. 下列长度单位换算正确的是（ ）
A.
B.
C.
D.
3. 鑫豪同学用刻度尺三次测得物理课本的长度分别为18.50cm、18.54cm、18.51cm，则课本长为（ ）
A. 0.185167m B. 0.18517m C. 0.1852m D. 0.185m
4. 要测量某圆柱体的直径，以下几种测量方法中正确的是（ ）

5. 关于物理实验，下面说法正确的是（ ）
A. 不必自己动手去做实验，只要看别人如何做，记住结果就行
B. 实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改
C. 有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差
D. 有时保持某个物理量不变，改变另一个物理量的数值，进行多次实验，是为了寻找物理量之间的关系

二. 填空题
6. 用刻度尺测物体长度时，尺沿要与被测物体边沿 ，读数时视线要 ，在精确测量时，要估读到 。某同学根据以上要求测得了一课桌的长是108.95cm，则他所用刻度尺的分度值为 ，该结果的准确值为 ，估计值为 。
7. 超声波在海水中的传播速度为1500m/s，合 km/h。若从某处海面竖直向海底发出的超声波经4s返回海面，则该处海深为 m。
8. 下图表示用圆规测曲线长度的一种方法，先将圆规两脚分开，再用圆规两脚分割曲线，记下分割的总段数n；然后测出圆规两脚间的距离，那么曲线的长度L= 。甲、乙两同学用上述的方法分别测量同一曲线的长度，他们分别选取圆规两脚间的距离是5mm、10mm。他们的测量方法、读数、记录、计算均正确，但两人测得的结果却不同，那么， 的测量结果较准确。

[拓展探究典型题]
1. 在“测平均速度”的实验中，斜面应保持 的坡度，这是为了便于测量 。如图所示。若秒表每格为1s，则该次实验中，小车通过全程的平均速度 m/s，实验中小车通过上半路程的平均速度 小车通过下半路程的平均速度。（填“大于”、“小于”或“等于”）

2. 如图所示是机械停表、电子停表的实物照片。图中机械停表短针刻度所标数值单位是 ，长针刻度所标数字单位是 ，停表所表示的时间是 ；另外，照片中电子停表所显示的数字为“0：00.02.01”，左起第一个数字表示的时间的单位是 ，第2、3个数字所表示的时间单位是 ，第4、5个数字所表示的时间单位是 ，最右边两位数所表示的时间单位是 ，照片中电子停表所表示的时间是 。

3.（2005·襄樊市）如图所示的刻度尺测量物体的长度，读数时，视线要 ，图示被测物体的长度 cm。

4.（2003·随州）某同学学过“长度的测量”知识以后，想研究一个测量项目（如下图），某商场的一楼与二楼间的高度不能直接测量。他用直尺测出一个“踏步”的宽和高分别是a和b，然后用软绳顺着踏步从A点铺到B点，所用绳长为L则一、二楼间的高度为（ ）
A. B. C. D.

力部分
[夯实基础典型题]
一. 选择题
1. 下列关于力的说法中，错误的是（ ）
A. 没有物体就不会有力的作用
B. 发生力的作用时一定同时存在着施力物体和受力物体
C. 只有直接接触的物体才有力的作用
D. 物体间发生力的作用时，施力可能不止一个
2. 如图所示的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（ ）

3. 如图所示，在门上A、B两点用力将门推开，在A点用力较小，说明（ ）
A. 力的作用效果与力的大小有关 B. 力的作用效果与力的方向有关
C. 力的作用效果与力的作用点有关 D. 以上说法都正确

4. 重约600N的物体可能是下列中的哪一个（ ）
A. 一头大象 B. 一个成年人 C. 一只鸡 D. 一头耕牛
5. 俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A. 一个巴掌的力太小 B. 人不会只有一个巴掌
C. 物体间的作用是相互的 D. 只有一个物体也可以产生力的作用

二. 填空题
6. 力是物体对物体的作用，足球运动员在踢球时， 对 施力，改变了足球的运动方向；与此同时， 也对 施力，使脚感到疼，这说明力的作用是 的。
7. 如图所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相同的两个力作用于弹簧，已知。观察比较图a、b、c，可知力的作用效果与力的 有关。

8. 如图所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较图a、b，可知力的作用效果与力的 有关。

9. 有很多描述力的作用的词语和诗句，请阅读并完成下列填空。
（1）“风吹草动”这句话中用来表示力的字是 ，草所受的力是 施加的。这个力的作用效果是 。
（2）古诗云：“潭清疑水浅，荷动知鱼散”。前一句描述的是光的 现象，后一句说的是力的现象；描述了一个力的作用，这个力的施力物体是 ，力产生的效果是 。

三. 作图题
10.（作图题）按要求作图：
（1）放在与水平面成30°的倾斜面上的小车，受到沿斜面向上的45N的拉力F，如图所示，用力的图示法表示出力F。

（2）某同学用手提重100N的水桶A处，如图所示，画出水桶受力的示意图。
[能力提高典型题]
一. 选择题
1. 以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞，在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④
2. 你也许见过端午节赛龙舟吧！只见全体划桨手在指挥的统一号令下有节奏地齐力向后划水，龙舟快速前进，那么龙舟、人、桨一起前进的力的施力物体是（ ）
A. 龙舟 B. 人 C. 船桨 D. 水
3. 鸡蛋碰石头时，鸡蛋破裂，石头仅晃动一下，以下说法中正确的是（ ）
A. 石头对鸡蛋的作用力较大，所以鸡蛋破裂
B. 鸡蛋对石头的作用力较小，所以石头仅晃了一下
C. 鸡蛋先对石头施力，石头后对鸡蛋施力
D. 鸡蛋与石头间的作用力大小相等
4. 力F1和F2是同一直线上的两个力，它们的合力大小为30N，方向向左，已知F1的大小为40N，关于F2的大小和方向，下列说法中正确的为（ ）
A. F2的大小一定是70N B. F2的大小一定是10N
C. F2的方向一定向右 D. F2的方向可能向左，也可能向右

二. 填空题
5. 某同学用拴在长绳下端的水桶从井里提上一桶水，如图所示，这时手受到一个沿绳向下的 力的作用，这个力的施力物体是 ；桶除了受重力以外，还受到一个竖直向下的 力的作用，这个力的施力物体是 。

6. 乒乓球运动员打出“上弦球”，足球运动员踢出“香蕉球”，他们都是通过控制力的 、
、 来达到目的的。
7.（2005·无锡市）春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动，请写出两个与此现象相关的物理知识：（1） ；（2）

三. 作图题
8. 如图所示，在竖直悬挂的带有磁性的黑板上，吸有一块重4N的小铁块，小铁块静止不动。若磁性黑板与铁块间的吸引力是10N，请用力的图示表示出铁块所受的各力，并在图中标出各力的大小。

[拓展探究典型题]
1.（2005·襄樊市）下列叙述的几对力中，属于相互作用的力是（ ）
A. 人推墙的力，鞋受到阻力 B. 墙对人的力与人受到向后的力
C. 人推墙的力和墙受到的推力 D. 人对墙的力与墙对人的力
2.（2004·山西）关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是（ ）
A. 两个不为零的力，其合力一定不为零
B. 两个力的合力，一定大于其中任何一个力
C. 求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加
D. 不论两个力的方向如何，合力的方向总是和较大力的方向相同
3.（2004·江西）站在滑板上的甲、乙两位同学相对而立，如图所示，甲同学用60N的力推乙同学。
（1）用图中的标度，画出甲对乙推力的图示；
（2）你认为将会出现什么现象？并说明其中的道理。

试题答案
长度、时间及其测量
[夯实基础典型题]
1. D 2. C 3. D
4. A 提示：刻度尺的最小刻度为0.1mm，则可估读到0.1mm的下一位，即为0.63mm。
5. A 提示：用皮尺测同一物体长度时，若用力拉皮尺，则使皮尺上的分度值内隔变大，所得结果比实际值偏小。
6.
7.
8. ；；；；直径
9. 6 10. 44.4；104.3
11.
（1）50.0
（2）① 小车下滑时是做加速运动；② 小车在不同段路程或时间内的平均速度不同。

[能力提高典型题]
1. C
2. D 提示：单位换算分为三步，以10.5cm化成m为例。第一步把10.5cm写成1cm的10.5倍，第二步，把1厘米等量代换成所要化的单位米，即，第三步数字与数字相乘除，单位照写，按以上三步去观察判断每一个选项，就很容易知道A、B、C错误。
3. C 提示：课本的长度应是三次测量值的平均值，平均值中有效数字的位数应与测量值保持相同，显然，将A、B、D项中的数据换算成以厘米为单位时，A、B项有效数字的位数多于测量值的，D项中的有效数字的位数少于测量值的，只有C项符合。
4. C 5. CD
6. 平行；与刻度尺尺面垂直；分度值的下一位；1mm；108.9cm；0.05cm
7. 5400；3000 8. nL；甲

[拓展探究典型题]
1. 很小；时间；0.12；小于
2. 分；秒；10.0s；小时；分；秒；s；2.01s
3. 与尺面垂直；1.90
4. B 提示：设台阶级数为n，则 ∴ 而一、二楼间的高度为，故选项B对。

力
[夯实基础典型题]
1. C 提示：根据产生力的条件（即至少要有两个物体存在，并且它们间要产生力的作用）可知，A、B项正确；物体间发生力的作用，如甲、乙两个人抬一桶水时，施力体就有甲、乙二人，故D项对；磁铁靠近铁屑时也能产生力的作用，故C错。
2. B 3. C 4. B 5. C
6. 脚；球；球；脚；相互
7. 大小 8. 方向
9.（1）吹；风；草动 （2）折射；鱼；荷动
10. 如图所示

评析：用力的三要素来表示力的方法叫力的图示，注意表示力的大小必须先规定标度的数值然后根据实际进行截取。

[能力提高典型题]
1. D 2. D
3. D 提示：鸡蛋碰石头时，鸡蛋给石头一个作用力，由于力的作用是相互的，石头也给鸡蛋一个反方向的等大的力，因鸡蛋不能承受这么大的力而破裂，石头则能承受仅晃动一下，故D项对。
4. D
5. 拉；绳子；压；水
6. 大小；方向；作用点
7. 力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态
8. 如图所示

[拓展探究典型题]
1. D 2. D
3.
（1）如图所示

（2）甲、乙两同学都将同时后退，因为力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态。