资源描述
2.4 常见的动物
学情分析：
初一的学生在日常生活中已经积累了一些关于分类的知识，知道可以根据物体的特征将各种物体进行适当的分类。例如：他们知道什么属于学习用品，什么属于生活用品等。通过前面内容的学习，对于分类知识更有了进一步的了解。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。根据动物的不同特征简单进行分类，无助于分类思想的强化，因此这里教学目标可设计为有目的地进行分类。要求学生分组对某些动物进行分类，同时要求说出为什么这样分，这样分有什么好处。然后引导学生思考，辨析生物学分类中经常把动物分为脊椎动物和无脊椎动物的这种分类方法有什么道理，这样分的好处是什么？为了说明这种分类方法的意义，就不得不补充脊椎骨和脊柱出现在生物学上的重要意义（支持体重，使躯体可以长得大；可以保护脊髓、内脏；可以附着肌肉使得运动快速，增强适应能力。）。最后目的是让学生尽可能多地了解动物，以及学会简单分类的一般方法和程序，培养学生实际的应用能力。
教学目标：
知识目标：
1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的；
2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱；说出相关的代表动物的名称。
3、了解常见动物的分类，说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。
能力目标：
1、学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
2、学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。
3、利用分类学知识解决动物分类的能力。
情感态度与价值观：
1、养学生热爱大自然，珍爱生命；
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。
教学难点：
让学生体会分类的意义；如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。怎样让学生把注意力集中到动物的重要特征上。
教学方法：
教师参与的分组讨论式学习
媒体形式：
多媒体课件，动物图片和实物模型
第一课时：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课，引起学生思考
让学生利用生活中的经验，体会在生活中我们有哪些方面是是属于分类的范畴的，这些分类的依据是什么？
地球上现存的动物大约125万种。展示动物的图片或多媒体课件上的各种动物。为了研究与识别它们，我们需要对它们进行分类学习。
在前面的学习中，我们已经根据物体的特征做过一些分类。例如：物体分为生物体和非生物体，生物可以分为动物和植物。对动物分类时，也要先仔细观察和研究，了解动物的具体特征，在根据这些特征进行分类。
列举生活中的分类，找到这些分类的一般依据。
听教师讲述和观察图片或多媒体课件。思考怎样对动物进行分类。
分类举例
课件展示几种动物，分组讨论并找到它们的共同点和不同点。并尝试列举其它有共同点的动物，进行分类。
试问：分类可以多种多样，每种分类有什么特色，这样分有什么好处。
讨论，阅读，思考，解决问题和回答问题。
分组练习
明确要求：对桌上的动物（图片或标本）进行观察，根据他们的特征进行分类。分成两类。分类方法可以多种，但分类后，要能明确汇报，我们为什么这样分，根据什么、目的是什么。
学生动手，动脑，动笔。讨论完成任务。
汇报分类情况
教师点评
学生分组汇报
引导：
动物可分为脊椎动物和无脊椎动物
学生的分类中可能会有，那就进行比较讲解。
如果没有，教师提出动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。分类的依据是动物体内的脊椎骨。
要求学生阅读图2-10。
提出问题这样分的好处是什么？讨论解决答案。
听讲，阅读，思考，讨论，表达。
了解更多的动物
完成书本上36页的讨论，要求写在自己的练习上，然后抽小组的同学来汇报，看正确程度和数量。
回忆脊椎动物和无脊椎动物，书写，汇报。
第二课时：
学情分析：
在学生已有一定的有关分类基础以后，深入脊椎动物的分类。动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以进一步分类为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物，分类可以逐级进行。分类的方法、过程和结果，学生已经基本了解，可以略讲。各类动物的主要特征需要进一步了解，它是动物检索、归类的基础，也是生活中用得到的知识。因此这一块应该是重点内容。对于动物的基本特征的介绍并不局限于书本上的知识，可以布置学生自己去查找，给予他们一个逐渐积累的时间和过程。在了解各类动物特征的基础上，再介绍分类检索的方法。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课，引起学生思考
复习简单分类的一般方法和程序。复习动物可以根据体内有无脊椎骨分为脊椎动物和无脊椎动物。地球上的脊椎动物有4.7万种左右，形态特征各异，要了解他们还需要进一步分类，我们把脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
学生听讲，思索。
学生汇报课前准备的结果，并简单了解五大类动物的基本区别方式。
根据学生需要展示相应的动物图片。各组汇报介绍他们课前研究的各类动物的特征，以及这些特征给动物生存的意义。
布置其他同学在听的过程中有意识的将各类动物的特征尝试着进行归纳。
学生讨论，汇报，补充，思索。
归纳五大类动物特征
让学生尝试着归纳五大类动物的特征，并有意识的进行适当的记忆。
学生归纳、表达、记忆。
巩固学生掌握各类动物特征的游戏。
利用多媒体展示各类动物，并要求学生将这些动物进行分类，并说明如此分类的依据，达到巩固分类、掌握动物特征的目的。
展示几种不常见的动物进行判断（如海马、海龟、白鳍豚）。
展示个别无脊椎动物的图片，学生自然无法分类，为下节课埋下伏笔。
学生游戏、思考、表达、记忆。
小结：
动物的分类可逐级进行，脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，他们各自都有许多相似的特征和生活习性。掌握了这些特征，我们可以用来检索未知的动物。
第三课时：
学情分析：
无脊椎动物对学生来说较为陌生，日常生活中接触比较少，更没有专门介绍过无脊椎动物各门的特征。这样要学生来进行分类较为困难，同时又不可能展开详细介绍各门的知识，因此学习时应该是教师参与的观察各门的代表动物和进行分类。
后面要求介绍的节肢动物的特征和昆虫的特征，学生同样不了解。幸好门类较少，至少比无脊椎动物的门类少，所以利用一些标本或图片能够归纳出它们的特征，并且较好地掌握这些特征，利用这些个特征来判断有些动物是否属于这一门类。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
复习脊椎动物的主要特征及常见类别和生物。
展示一些常见脊椎动物与少数无脊椎动物的图片，帮助学生复习回忆脊椎动物的主要特征和类别；并引入今天的课题：无脊椎动物。
回忆，表达，思考。
展示大量不同类别的无脊椎动物图片，介绍无脊椎动物的形态特点及类别。
展示图片，介绍有关常见的无脊椎动物。
学生介绍生活当中常见的一些与脊椎动物有明显区别的生物，并尝试将找到这些动物的共同点和区别，尝试着对它们进行分类。
重点介绍节肢动物的四个纲的动物。
展示节肢动物门四纲的动物，重点介绍昆虫纲的动物，并阐述昆虫与人类生活的关系。
思考，记忆，讨论，表达。
小结：
这节课我们要了解无脊椎动物可以分为原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物。每个门类都有许多相同的特征。其中昆虫占无脊椎动物的大多数，有100多万种，与人类的关系密切。希望同学了解他们，并能加以利用。
课内讨论：45页的题目
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