修改稿缪春燕10.螳螂捕蝉名师.doc

2012-2013学年第二学期 润州实验片区六年级语文教学案
10螳螂捕蝉
主备学校：镇江市朱方路小学 课型：阅读 审核：朱方路小学六年级语文备课组
授课时间：2012.3.
【教材分析】
这是一篇寓言故事，主要写一位侍奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的事情，劝说吴王打消了攻打楚国的念头。这个故事的重点在于说明一个道理，即做事情，处理问题，不能只看眼前利益，而不顾及身后隐患，应该权衡利弊，考虑周全。透过少年以事喻理，可以看出他的聪明才智和对吴国的忠诚，也可以感受到“曲谏”方法的巧妙。
【学习目标】
1、 学习“螳”“螂”“侯”“禀”这4个生字，读准字音，注意“侯”的字形，理解“螳螂捕蝉”“诸侯国”“不堪设想”“固执”“乘虚而入”“毫不介意”“利益”“祸患”“恍然大悟”等词语的意思；能正确、流利地朗读课文，复述课文
2、学习了解本课前后照应，首尾连贯的写作特点。
3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
【学习重难点】
阅读理解课文的第二段是教学重点；明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。
【资料链接】
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《一千零一夜》《拉封丹寓言》等。
第一课时
【课时学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，识记4个生字，理解生词意思。  　　　
２、按事情发展的顺序，理清课文脉络，概括课文主要内容。
3、重点学习课文中关于《螳螂捕蝉》的内容，并知道这个寓言所蕴含的道理，能复述这个寓言故事。
【学习过程】
一、 预习导学。
1.选择正确的读音。
处（chǔ chù）死 转（zhuàn zhuǎn ）来转去
弹（dàn tán ）弓 乘（chéng chèng ）虚而入
举起前爪 （zhuǎ zhǎo） 固执（ zhí zhì）
2、把词语补充完整，并解释所填的字词和另三个词语的意思。
　不（ ）设想： 乘（ ）而入 　
（ ）（ ）大悟： （ ）不介意
祸患（拆字组词解释法） 利益（近义词解释法）
“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语是比喻
3、“螳螂捕蝉”既是一个成语，也是一个寓言，类似这样的寓言还有：

4、把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。
★
（吐字清晰，课文读正确）
★★
（声音响亮，课文读流利）
★★★
（朗读正确、流利、富有感染力）

二、课堂研讨。
（一）依题激趣 导入新课
1、板书：寓言
寓言就是借一个短小的故事来说明一个深刻的道理的文章。
2.同学们都说说以前我们都读过或者学过的寓言，反馈“预习导学3”
今天我们要学习一篇寓言故事，叫做——螳螂捕蝉。说说“螳螂”二字的字形，书空记忆。
（二）初读课文 感知故事
《螳螂捕蝉》这则寓言给我们讲了怎样一个故事？又告诉我们什么道理呢？
1. 试着用列小标题的方式概括故事的起因、经过和结果。
（帮助学生先用一句话来说，然后再进行概括）
2.用这三个小标题的提示来概括一下课文的主要内容？（自由练说，指说，补充）
（三）揭示寓意 启发明理　
1、同学们，其实，好多成语都出自古文。这就叫典故，像这则寓言就出自一本汉代的叫《说苑》的书，我们一起来看看：（出示古文）
“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍（读“páng”即“旁”）也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹（dàn）丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”
2、请同学们自由读一读，边读边想想古文的意思。（学生自由读）
3、古文比较难读，也比较难懂，是吧？别急，让我们到《螳螂捕蝉》这篇课文里去找找它的翻译。课文中那一段文字对这段古文进行了翻译，找找
4、交流（师伺机出示课文中相关片段。）
“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。他们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
5.寓言借短小的故事讲了深刻的道理，课文中也告诉我们这则寓言的道理，再浏览课文在文中用波浪线画出这句话。
出示，读读这句话
6.那么这则寓言中的“眼前的利益”和“隐伏的后患”又是什么呢？
（1）自由读，思考并完成填空
它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小组交流讨论。

眼前的利益
隐伏的祸患
蝉

螳 螂

黄 雀

（2）交流反馈，师适当的板书
（3）文中不仅写了蝉、螳螂、黄雀这三者的眼前的利益以及身后隐伏的后患，还把这三者的动作、神态刻画得栩栩如生，请同学们再读这段文字，圈出这三者的动作神态的词语，细细的品味一番，和你的同桌交流一下。
通过朗读的表现感受（指读，齐读）
7.根据板书尝试复述这则小寓言。（自由复述，同桌练说，指说）并进行适当的补充。
要求：（1）说清这三者的关系；（2）抓住这三者的动作神态的词语
（四）品味语言，感知形象
学习课文第一部分（故事的起因）
少年为何要将“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事讲给吴王听呢？
（1）出示句子：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
补充战国时期，群雄逐鹿，诸侯争霸的资料
（2）“乘虚而入”中的“虚”在文中指什么？
（3）理解“不堪设想”，想象会有怎样的后果？
朗读加深体会，感受吴楚之间的形势。
是呀，后果不堪设想，可吴王有什么反映，他是怎么说的？
（4）读读下面两个句子，体会一下带点字的意思。
①吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
②可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
指名读吴王的话，体会吴王是个什么样的人？指导读出吴王的专横，一意孤行。
（五） 小结：尽管大臣们极力劝阻，吴王的态度仍是如此坚决，似乎不可更改。一场战争似乎就要发生了，可结果，少年用《螳螂捕蝉》的故事使吴王他恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
（六） 巩固练习 拓展应用
1. 少年通过《螳螂捕蝉》这个故事劝说吴王，使吴王取消了攻打楚国的念头，少年的这个办法好在哪里？课后好好读读“少年讲故事”的内容，写写自己的感受。
2. 像螳螂捕蝉，黄雀在后这样的含有寓言故事的八字成语还有好多呢，你还知道哪些？说一说
出示：（学生积累）
3.为了更好地了解这个寓言，同学课后还可以阅读以下资料：（1）春秋争霸；（3）吴楚争雄。
三、当堂练习
1.根据课文内容，完成下面的表格

眼前的利益
隐伏的祸患
蝉

螳 螂

黄 雀

2.读下面两个句子，体会一下带点字的意思。
①吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
②可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？

三、巩固练习
（一）给加点的字选择正确的解释。
死：⑴失去生命⑵不顾生命⑶至死，表示坚决⑷达到极点⑸不可调和的⑹固定，死板，不活动⑺不能通过
1、这是一条死胡同。 （ ）2、八路军要和鬼子决一死战。 （ ）
3、听到申奥成功的消息，全国人民都高兴死了。 （ ）
（二）在下面的括号内填上恰当的关联词语。
1）攻打楚国（ ）取胜的希望很大，（ ）如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
2）（ ）吴王固执己见要攻打楚国，少年（ ）决定劝说他改变主意。
3）（ ）少年的话很有道理，（ ）吴王打消了攻打楚国的念头。
板书设计：
少年 射 黄雀 啄食 螳螂 捕 蝉 （露水） 执意攻楚
伸长脖子 啄食 拱 举起 悠闲 自由自在 巧劝吴王
打消念头
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两害相权取其轻，两利相权取其重。——中国古代俗语