资源描述
《15-1功》教案
一、教学目标
1． 知道做功的两个必要因素。通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2． 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3．知道功的原理。通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
教学重点和难点：
重点：理解功的概念。
难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
二、资料准备：
三、学习过程：
任务一：认识功的概念
1、 放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。
2、用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？
3、你对“功”这个词怎样理解的？哪些人可以“论功行赏”？你知道“劳而无功”的含义吗？
师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效”的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。
2、上题展示的三个现象中，有什么共同点？
3、归纳出做功的两个必要因素：
（１）作用在物体上的力
（２）物体在这个力的方向上移动的距离
必要因素是说这两个条件必须同时满足，缺一不可
4、举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？
5、讨论分析：
（１）、用力推石头但没推动。用的力是否产生了成效？为什么？
（２）、踢出去的足球，运动了几十米。脚对滚动的足球是否做了功？为什么？
（３）、提着包沿水平方向行走。手是否对包做了功？为什么？
6、通过上题事例的分析，你能总结归纳出在什么情况下不做功吗？
（1）有力无距离（劳而无功）；
（2）有距离无力（不劳无功）；
（3）力与距离方向垂直（垂直无功）
任务三：会进行功的计算
1、分析以下事例：
（1）、将1只钩码提高10厘米高度
（2）、将1只钩码提高30厘米高度
（3）、将2只钩码提高30厘米高度
比较（1）、（2）可知： 当力一定时，功与移动的距离成正比
比较（2）、（3）可知： 当移动的距离一定时，功与力的大小成正比
2、你们能归纳出决定做功多少的因素吗？
力的大小和在力的方向上移动的距离的长短
3、阅读教材Ｐ105
（1）力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积
（2）功的计算公式：Ｗ＝FS，功的单位是焦耳，简称 焦 ，符号 J
4、完成课本P107动手动脑学物理第2题。写出解题过程。
四、拓展应用：
五、考点摘要
1、做功的两个必要因素：（1） ；（2）
2、不做功的情况有：
3、功的计算公式： ；单位：
六、反馈达标：
1、下列情况中做了功的是（ ）
A. 一个同学提着一桶水在水平地面上行走了一段距离B. 一个木块在水平光滑的地面上做匀速直线运动
C. 举重运动员举着杠铃在空中静止不动 D. 起重机把货物向上提升了5m高
2、1J的功就是（ ）
A. 把质量是1kg的物体移动1m所做的功 B. 把重1N的物体移动1m所做的功
C. 把1N的力作用在物体上，物体移动1m所做的功
D. 在1N力的作用下物体在此力的方向上移动1m时，此力对物体做的功
3、某人从一楼登上四楼，第一次用了15S，第二次用了30S，这两次登楼均是匀速，则人登楼做的功是（ ）
A. 第一次较多 B. 第二次较多 C. 两次一样多 D. 无法判断
4、在水平桌面上，将重20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进1m后停止，则推力做功 J，重力做功 J。
5、一工人用200N的水平拉力将重400N的木箱在水平地面上匀速拉动了20m，接着又杠着木箱前进了15m，然后杠着木箱上了3m高的二楼放下木箱，求这个过程中工人对木箱做了多少功？
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
