山东省淄博市高青县第三中学八年级英语下册《Unit 8 Why don’t you get her a scarf》说课稿 人教新目标版.doc

Unit 8 Why dont you get her a scarf尊敬的各位评委、老师们，大家好！我是来自河北省张家口市涿鹿县希望中学的教师刘畅。我说课的内容是义务教育标准实验教科书人教版八年级下册 Unit 8 Why dont you get her a scarf? Section B (3a-4)一课。我将从以下七方面展开说课：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。一、 说教材： 这部分我将从教材特点，编写体例，立体整合，课标要求四个方面来研说。第一，任教版新目标的教材特点是：以任务型教学模式为主，设计了具有交际意义的任务或活动，融汇话题，交际功能和语言结构，培养语言运用能力和学生自主合作能力，内容设计由易到难，选材贴近生活，教师易于操作，学生乐于学习。第八单元的主题是送礼物，功能是提建议和比较物品的质量。本堂课处于整个单元的B部分，在学生学习了提建议并比较物品质量的基础上，重点培养学生的阅读和写作能力。这是一堂以动物为话题的阅读写作课。以动物是什么，有何优缺点以及给人的感受而展开读写。本页的阅读话题贴近生活，写作内容非常有特色，设计上由易到难，循序渐进，趣味十足。知识目标：掌握并学会单词（pig, pot-bellied, advantage, disadvantage, perfect rabbit, company）。理解并运用短语及句型(these days, tooto, all day, spend with, a good company )能力目标：阅读策略：带着问题去读，从中快速提取信息。写作目标：作文应有层次感，主题明确。情感目标：正确分析事物的利与弊，明白其具有两面性。了解动物，爱惜动物，亲近大自然。教学重难点：重点是掌握和运用所学单词、短语、句型；难点是运用写作技巧提高写作能力。教法与写法：任务型教学法、合作学习法、 观察归纳法、学案导学。教具：幻灯片 小黑板。3a要求学生阅读一篇宠物饲养利与弊的文章，锻炼从文章中快速获取重要信息的能力。本部分是读写课读的精髓，也是写的根基，是做到以读促写的关键。在3a基础上进行仿写，即3b。这部分规定了写作对象，给出了重难点词汇和短语，适合所有学生写作，尤其对培养中等生和待优生的自信非常有帮助。是教材中常用“写”的练习形式之一：在短文阅读后，学生需要用新学语言、已学语言及其生活经验填充一篇类似的未完成短文。是独立行走前的有力的“拐杖。”而3c部分是难度比较大的写作，没有提示词和短语，没确定对象，这部分更适合中上和优等生写作。此时，学生需摆脱拐杖，独立行走。更是读写课写的高级任务。这里我做了适当的内容整合，于前边有3b和猜动物的环节，这里设计成明确动物名称而写作。适当降低难度，明确写作任务，完成预期的写作任务和写作能力的培养。 2，编写体例。Section A夯实基本的语言内容,Section B 知识的扩展和综合的语言运用, Shelf check自我检测和复习提高,Reading加强阅读能力,培养跨文化意识。 3，立体整合。综合八下十个单元，涉及到的交际功能有：预测未来，谈论过去，转述别人的话，表建议等等。通过对整册书的分析和研究，我们不难发现有四个单元都涉及到了提建议，所以我们可以把这四个单元整合到一起，从宏观上横向整合同一功能的不同句型和说法。纵观初中三年教材所涉及的所有话题中，三个年级各分别涉及动物话题，所以可以纵向整合到一起，更好地把已学知识和要学知识进行链接，更好的巩固和提升所学知识，为新知识做好铺垫。 4，说课标要求。（1）总目标（2）分级目标（3）八年级读写目标。（1） 总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力（语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识）促进心智发展，提高综合人文素养。综合运用能力-工具性。综合人文素养-人文性。（2） 分级目标。七年级为三级目标听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力夯实基础。合格毕业生充满自信，构建技能-形成学习能力。听力材料难度加深，语法项目难度加深，阅读短文难度加深。情景交际到语篇理解，从简单对话到较长对话，词语运用到句型运用。要求我们遵循语言的规律性和渐进性。（3） 八年级读写目标：读：1 能连贯，流畅地朗读课文2能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为3能从简单文章中找出有关信息，理解大意4能根据上下文猜测生词的意思5能理解并解释图表提供的信息6能读懂简单的个人信件，说明文等应用文体材料7 能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解8课外阅读应累计达到10万词以上 写：1 能正确使用标点符号2 能用词组成简单句为创作的图片写出说明3能写出简短的文段，如简短的指令，规则4能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文二，说学情：1，学生已有的知识基础，2，已有的生活经验，3，已有的学习方式和学习习惯。 经过本册书2，5，7单元对表建议的学习而且经过本单元前部分的学习，生已对提建议熟悉和掌握，也可以评论物品质量,尤其上一堂课是听力课，内容是各种宠物饲养的利与弊。有这个听力内容的铺垫，过渡到相同内容的读写就顺理成章，生操作起来不难。学生都有一颗单纯善良的心，他们用明亮的双眸感知生活，感受爱，对于小动物的渴望和喜爱更是不言而喻的，对于动物的话题也是熟悉和感兴趣的。所以会很快很好的进入自主学习状态。但孩子们看问题的角度还很单一，思维方式很有可能绝对化，加上对宠物的喜爱，很可能忽略事物的对立统一，本课更是使孩子可以辩证看问题的好机遇。学生们善于学习自己熟悉和感兴趣的事物，适合由浅入深，由简单到复杂的学习方式，也喜欢自主学习和合作探究。因此，我们应该更好地利用这方面的特点，使之学习热情发挥到最大，使课堂效率达到最高，使课堂真正融入生活，我们也可以从孩子的眼睛里重新认知世界。三，说教学模式：进行有效教学，精妙的设计不可缺，在新课标的指引下，围绕新课标的总目标，我校的教学教学模式是希望中学8341教学法。8自主合作八环节，分别包括：目标导学，自主预习，小组展示，教师点拨，精讲重点，强化训练，总结归纳，效果检测八个环节。3 以教师为主，以学生为主体，以训练为主线。4以小组合作为方式，以自主探究为途径，以导学案为依托，以多媒体为辅助。1以新课标的总目标为最终目标。有位著名的语言学家说过，“要在语言的药丸上涂上欢乐和果酱”，这说明我们的课堂要让学生在快乐中学英语，在英语学习中享受快乐，现时课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识的传授，而是激发学生积极主动的快乐学习，让每个学生主体都能在教师主线的引导下主动获取知识和成长的快乐。四、说设计：根据学校的教学模式，具体结合我的这堂课，我做了以下设计。下面，我带领大家走进我的教学过程：(一）课前活动：为了给学生创设乐学氛围，充分调动学生积极性，并创设英语环境，综合英语听说读写四个方面能力的培养。我和学生们坚持长期课前的常规训练，具体做法是每节课前有一位学生轮流背诵一篇英语小短文，根据文章自设题目，把题目写在黑板上，让其余所有学生听完背诵之后回答问题，回答对的给小组加分。（二）情境导入：（2分钟）用自己的朋友把本节课所有的新单词串起来：我有个伙伴，Mike，他很喜欢小动物。他有很多优（advantage），他非常有爱心，很聪明好学。但他不太爱运动，胖胖的，大肚翩翩的(pot-bellied)，这是他的缺点(disadvantage)。他就要过生日了，我想送他一只小兔子(rabbit)作为礼物，希望他和兔子一样蹦蹦跳跳，好好锻炼身体。但是他告诉我最完美的(perfect)礼物是他一只宠物猪(pig)。（引出单词，导入课文 ）本课也以伙伴Mike为主线，贯穿全课。【设计意图：这样可以更好的抓住学生的注意力和兴趣，在具体的语境中，把枯燥的单词生动化，不仅学习了单词的读音和拼写，更学会了每个单词的具体用法。】（三）检测预习：以学生自主展示导学案，对其他学生提问的方式，检测本课新单词及所涉及简单语言点（2分钟）1 Nobody is p_. Everybody has _(advantage)2 He is my good _(伙伴) named Jim and he runs a big_（公司）. 3 advantage反义词perfect反义词popular反义词 usual 反义词。总结：有些单词+_变反义词，类似的词语你还知道什么？【设计意图：为了承接课前导学，更为检测单词的记忆预习效果。】（四）目标投放：（对3a和4的处理）（20分钟）首先对3a阅读的处理：第一，浏览文章，选择正确选项，旨在宏观了解文章大意，第二，细读文章，判断正误，第三，激情朗读文章，第四，听听力，用填表格的形式总结听到的动物优点和缺点，并把磁带和自己读的不一样的地方勾画下来，找出原因，培养朗读技巧。第五，课外阅读。利用网络资源进行同步阅读。【设计意图：采用不同的阅读步骤，各个步骤设置不同的任务，层层递进，由易到难，更好的理解文章写作意图，快速获取所需信息。阅读不仅是对文章意义的理解，培养阅读能力，阅读还有朗读技巧的养成和朗读能力的培养。朗读技巧的培养却往往是被忽略的部分，所以我设计了激情朗读环节，旨在提高生的朗读水平，总结朗读技巧，并和听力相结合，体现了听说读写是一体的，听说仍然渗透在读写中，体现了技能的综合性。课外阅读部分是对有限教材的拓展应用，不仅巩固上课学到的阅读技巧，而且把英语用到生活当中去，是检验拓展阅读技巧的提升和实践环节。】对4的处理：我们已经知道了David关于宠物的看法，他说出了养宠物的利弊，那么其他人怎么想呢？先看一段来自某某同学的家庭视频，某某同学对自己的妈妈进行了采访，看看妈妈对家里养宠物有何看法，你能理解他的妈妈吗？关于养宠物的好处和缺点，你又究竟有自己的什么看法？如果养宠物并不是没有缺点的话，那我们怎么做可以尽量避免这些缺点？怎样使得我们和动物的环境变得更好呢？【设计意图：第4部分是小组活动，谈论在公寓楼里养宠物的优缺点，填在表格里。处于本课时写作之后，但根据对学情的判断和出于课时内容的需要，我把此环节置于高级任务c之后，是对写作的有效铺垫，更使得写作训练可以水到渠成，循序渐进，更好的得到预期效果。而且，这一环节我运用到了家长资源，让孩子用手机拍下对妈妈进行的采访，既当作一次家庭任务，更意在为父母构建沟通机会，是父母借此机会真正参与到孩子的学习中来，通过此环节进行情感教育的升华，也介于此树立孩子们的辩证观点，完善孩子的世界观。】（五）目标达成 反馈矫正 3b： Mike想为小仓鼠找到收养者，我们按照书中所给提示试着写出小仓鼠的特点。写完之后，小组内互相展示，在这个时间我多关注待优生，对其的闪光点及时恰当的做出鼓励。（7分钟）【设计意图：对前边目标投放进行检测和半成品写作初级实践，运用已有知识和生活经验完成写作，是由阅读向最后的写作任务的过渡环节。为后边的写作打好坚实的基础】（六）成果展示 完成3C部分：这部分我要解决学生遇到写作难题：不会写，写不好的问题。明确告诉孩子们写作的步骤，些什么，如何写。用问题的形式帮助孩子们构思写作环节。此时，我让两个学生到黑板上进行写作，写完之后，让学生互评，带领大家共同学习。（10分钟）【设计意图：我将课本任务做了改动，将之前不确定的写作对象换为明确的写作对象，使得课本难度适合中上等学生的内容变为面向全体学生。而且我运用到了学生互评的评价方式】（七）当堂检测：结合导学案，让学生自己到黑板展示本节课所学内容，在一个同学的组织带领下对知识作为梳理和总结，并明确本课的学习目标和收获了那些人生道理。（4分钟）【设计意图：充分实现学生自主合作交流的学习方式，把课堂成为知识的超市和盛宴，让学生自主的快乐的汲取知识和成长的营养。】五，说板书设计： 在板书设计方面，我力求简单明了，突出重难点，是学生明确学习目标，掌握高级任务写作技能。六，说评价：课堂评价是课堂教学的重要组成部分，包括教师对学生的评价和学生对教师的评价，学生相互之间的评价，等等。评价的根本目的是为了促进学生的发展。根据课程标准的要求，在课堂教学中要做到评价主体多元化和评价方式多样化。本课我在学生对老师的评价方面采用每课时之后由小组集合意见，派课代表征集各组组长对每堂课的意见和建议，对本节课中哪个知识点掌握的最好，那个掌握得不好，不好的原因是什么，老师的讲课方式，说话速度以及表达思路能不能真的跟得上，听的懂，能接受百分之多少。有什么好的学习方法和建议。在教师对学生的评价中，我对学生个人和小组进行评价。针对学生个人的评价，我侧重对基础知识通过巩固练习和达标测试，对学生课堂学习习惯、学科能力展示进行评价以及对课下面对面单词语言点过关进行评价，做到步步清、人人清，其目的是关注每一个学生，实现教育过程的公平，不让一个学生掉队。而在评价方式上注重评价到组，对小组实行捆绑式评价，其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作团队。我主要就小组学习过程中学生是否积极主动参与、是否与他人合作交流、是否勇于发现提出问题等对小组学习质量进行评价。学生互评方面学生回答问题完毕，由其他人对他的发言进行评价、补充。学生自评是在本课结束，由学生说说自己有哪些优缺点。每周我会让课代表和小组长根据上述综合多样的评价方式和每月月考之后的考试表现及评比出平时以及月考优秀学生和进步学生，优秀小组和进步小组，进行奖励。七，说课程资源的开发和利用： 课程资源也称教学资源，即课程实施过程中有利于实现教学目标所需要的资源。本节课上，我以学生资源为主，充分发挥了学生的自主性和主动性，运用了多媒体教学资源的开发和利用，进行课外阅读的拓展练习，运用到了家长资源，对父母和孩子的沟通和交流搭建平台，并多次对文本进行二次创作和整合，最大程度的开发和利用了文本资源；课后还将运用到生活资源和网络资源，组织学生观看电影忠犬八公，让学生更深刻地感受来自动物和人之间珍贵的爱，平日里，我还坚持培养学生的英语实际运用能力，和孩子们一起分享英语诗歌，英语时事，英语绕口令，和英文歌曲，特别注重英语口语的能力提高，竭力为孩子们营造英语氛围，让孩子们在生活中学习中感知语言的魅力。以下就是节选平日我和学生们联系英语绕口令和学唱英语歌曲的视频。 最后我想借习主席的话“世界需要认识中国，中国也需要认识世界。”我想说，语言是文化传播的桥梁，英语教师就是建筑桥梁的工程师，在新课改的蓝图下，我们的学生们有能力在自主合作学习中更好的认识世界，更有自信让世界更好的认识中国！我的说课完毕，谢谢每位老师，希望老师们批评指正！