山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册 第二单元 第6课《会计小助理》教案.doc

第6课《会计小助理》
教材分析
青岛版《信息技术》教材八年级下册第2单元第6课，内容是通过会计小助理的任务学习For-Next循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述For-Next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析For-Next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理解。
【教学目标】
【知识目标】
(1)、掌握计数循环For..Next的使用方法；
(2)、掌握累加器的使用方法；
【过程与方法】

【情感态度与价值观】
培养学生运用循环结构，解决生活中实际问题的能力，激发学生学习程序设计的兴趣。
【教学课时】1课时
【学生分析】
学生在基本掌握VB开发基本控件，基本程序语句的基础上，但初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解For-Next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。
【教学重点及难点】

【教学策略】
突出学生为学习主体，教师主导。以在线课堂、任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。
【教学过程】
一、通过简单实例引入For….Next 循环
1．情景创设：师：假如有这样一项任务，我们需要批量打印一些标语，比如要把“爱护环境，人人有责”这句话打印三遍，你会怎样写代码？
Private Sub Command1_Click()
Dim a As String
a = "爱护环境，人人有责"
Print a
Print a
Print a
End Sub
运行效果是这样：
假如我们要把这句话打印十遍，你会怎样做？是不是把Print a 这行语句复制10行？没有错，完全可以。但是如果我们要打印100行，或者1000行，怎么办？
显然，这种方法毫无效率可言。既然每一行都是循环往复地重复完全相同的工作，那么我门只需要告诉它做多少次就可以了，这就要用到循环语句。通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。
　　2、给出程序代码，并通过流程图加以理解
代码：
PrivateSub Command2_Click()
Dim a As String
Dim i As Integer
a = "爱护环境，人人有责"
For i = 1 To 10
Print a
Next
End Sub
上面的10就是告诉程序，要把下面循环体中间的代码重复执行多少次，你可以把它改成100，1000，或者10000都可以，它可以在瞬间帮你完成任务。
下面我们用流程图加以理解：
For-Next循环语句的执行过程
讲解For…Next 循环语句的执行过程
3．写出For/Next语句格式
格式：FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉 TO 〈数学表达式2〉 STEP〈数学表达式3〉
〈语句序列（循环体）〉
NEXT
说明：1）当步长为1时，STEP　1可省略不写；
2）语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环；
3）语句序列中可以含有循环结构；
再次出示上面的循环语句代码：
Dim a As String
Dim i As Integer
a = "爱护环境，人人有责"
For i = 1 To 10
Print a
Next
End Sub
问：分析此循环语句中，循环变量的初值是？终值是？步长是？循环体中的语句是？
学生回答（初值1，终值10，步长1，循环体语句print a）

4.让学生思考回答利用For/Next 循环计算1+2+3+4+5+6+7+8+9+10的和。
（学生思考/交流）后
①分小组提问学生：此循环语句中，循环变量是? 初值是?终值是? 步长是?循环体中的语句是?Next后的语句是？
②指导学生分析程序的执行过程：
③.写出代码
S=0
For i=1 to 10
s=s+i
Next
教师讲解：s=s+i语句，这个表达式在数学上是不成立的，但在程序语言中经常用到，我们称它为累加器。它和数学表达式中的含义完全不同：它表示将s当前的值加上i的值再重新赋给s，换言之，就是让s等于它的当前值再加上i的值。
二、利用For/Next循环语句，设计会计小助理程序（计算从1连续加到某个数的和）
1．对学生分组，利用在线学习课程分析探究找到解决问题的办法。(老师观察指导)
学习交流后得出：如果用z变量表示和，x为循环变量的话，此循环变量的初值是1，终值是某个数（由用户输入值决定），步长是1，循环体中的语句是 z=z+x 。
2．界面设计，并对学生的作品进行展示，然后进行小组评价交流。
三、课堂小结
（1）对于已知循环次数的语句的执行，可以使用For-Next语句。
格式：
For <循环变量>=<初值> to <终值> step <步长>
<循环体>
Next <循环变量>
（2）关于For-Next语句，补充说明以下几点：
① 关键字For、 to、 Next 和“=”不能省略不写。
② 初值、终值、步长可以是数值型常量、变量或表达式。
③ 步长可以是正数，也可以是负数，当步长为1时，可 省略“step 1”。
8. 课堂练习
学生独立完成本节练习题。
练习题
1、请同学们设计”清除”按钮,”退出”按钮的llich事件的代码,调试并运行程序,保存后生成可执行文件.
2、计一个程序,求从10加到1000的和.
实践与创新
计一个程序,求从10加到1000的和.
教学反思
围绕新课标，回顾这节课的教学，我有以下几点体会：