八年级物理 第九章第二节《滑轮及其应用》说课稿 沪科版.doc

课题：《滑轮及其应用》
第一课时
一、教材分析：
我说课的内容是，八年级物理第九章第二节《滑轮及其应用》。这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“滑轮组”、“功”和“机械效率”作准备。所以，本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。
二、学情分析：
学生经过前面的学习，已初步掌握了探究实验的方法和技能，有了一定的实验能力。而在本节课教学中可能会出现以下两个方面的障碍。
1、由于忽略动滑轮的重力和绳子与滑轮的摩擦力，可能使学生得出的结论和正确结论有差异。
2、在日常生活中，见到的滑轮比较隐蔽，不了解这方面的应用。
据此我把本节课的重点和难点定为：动滑轮的特点。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中见到的滑轮。
2、能根据要求使用和组装定滑轮、动滑轮。
3、能根据滑轮的特点解决简单问题。
（二）过程与方法
1、了解滑轮的结构。
2、经历探究定滑轮和动滑轮的特点的过程。
（三）情感、态度与价值观
在探究实验中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
四、教学内容与过程：
（一）教学内容：
本节课的教学内容主要包括：定滑轮和动滑轮两部分。
（二）教学方法：
我采用的教学方法是：学生预习讨论、学生实验、教师引导总结、多媒体动画辅助教学；学生采用观察、小组交流讨论、小组合作探究等方法进行学习。
（三）教学过程：
本节课我是从以下几个方面进行教学的：
1、首先引导学生根据预习提纲预习，（）了解定滑轮和动滑轮的一些基本知识；
2、然后播放flash动画引入新课：（） （这是不懂滑轮知识的人闹的笑话。）我们今天就学习有关定滑轮和动滑轮的知识；让学生根据课本说出定滑轮和动滑轮的定义.使用这些滑轮有什么好处呢？下面就让我们用实验来探究吧！
学生实验：
定滑轮部分
（1）利用定滑轮让学生亲身体验(小组)升国旗（钩码配重）。（老师引导）
升旗的时候我们站在地上，将国旗升到旗杆顶。（学生讨论）如果不用定滑轮呢? 然后分析定滑轮的特点：能够改变力的方向。
（2）将小红旗取下,用测力计测出钩码的重力，然后用测力计拉着使钩码匀速上升读出示数，同时，小组中的同学用刻度尺测出钩码上升的高度和测力计向下拉的距离；教师引导学生总结得出：使用定滑轮不省力，但能够改变力的方向；并指出物体升高的高度和绳端下降的高度相等.
动滑轮部分
（3）学生利用钩码和测力计做课本上动滑轮的实验，同时，小组中的同学用刻度尺分别测出钩码和测力计上升的高度。学生讨论并总结：使用动滑轮省一半力，但要费一倍的距离，不能改变力的方向。
（4）利用flash介绍定滑轮和动滑轮的力臂和省力情况。（）使学生加深对知识点的理解。
3、检测反馈：（1）关于滑轮，下列说法错误的是 ( )
A、使用定滑轮不省力，但能改变力的方向。
B、使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向。
C、定滑轮实质是个等臂杠杆。
D、动滑轮实质是个动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
（2）用一个定滑轮将一重物提升2m，则绳子自由端拉过的距离为 m ；如改用一个动滑轮来提升重物，且提升同样的高度，则绳子自由端拉过的距离为 m 。
（3）如果你想向房顶拉东西，你选择什么滑轮，有什么好处？
4、课堂小结和板书：
（1）定滑轮：不省力，但可以改变力的方向。
（2）动滑轮：能省一半力，但要费一倍的距离，不能改变力的方向。
五、教学反思：
本节课中，由于以学生动手为主,又利用了flash动画来增强课堂教学的直观性、趣味性，从而调动了学生的积极性，激起了学生的兴趣。我认为可以比较好的完成本节课的教学目标。

附：

预习提纲
比一比谁找的快，定滑轮是 。动滑轮 。
下图中 是定滑轮， 是动滑轮。