资源描述
磁现象 磁场
教学目标：
一、知识与技能
1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
二、过程与方法
1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观
1、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
2、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
四、教学重点：磁场的基本性质与磁场的方向
教学难点：磁场的基本性质与磁场的方向
五、教具 ：塑料笔、曲别针，磁体（条形、蹄形、针形）铁屑、玻璃、试管、大头针
多媒体等
六、教 学 流 程
提问：什么是力？力的作用效果是什么？
引入：你们喜欢看魔术吗？教师出示（试管内放有曲别针）使学生看，用蔵有磁体的手演示。
你们想学吗？今天我们就来学习20.1节 磁现象 磁场
（一） 磁现象
学生实验并回答：
通过实验请你试着回答下列问题。
1．用所给的磁体去吸引上面已经准备的各个物体，你有什么发现？
答： 。
2．在条形磁体上均匀地撤一些大头针，拿着中间提起，观察两端和中间吸引大头针数目，你有什么发现？答： 。
3．当两个磁体靠近时你感觉到了什么（或看到了什么现象）？
答： 。
4．先观察一根大头针能否吸引另一根大头针，再让磁体吸引这根大头针过后，观察这根大头针能否吸引另一根大头针。
答： 。
归纳小结整理：通过以上实验，我对磁体的认识是：
① 叫磁性。
② 叫磁体。
③ 叫磁极。一个磁体有两个极，分别是 极和 极。
④磁极间相互作用规律：同名磁极及相 ，异名磁极及相 。
⑤ 叫磁化。生活中的磁化现象：
[及时练习]1.两根外形完全一样的物体，一根是磁体，一根是铁，不用其它物体，怎样把它们区别出来？
2.一根磁体断了有几个磁体？
二、磁场
1．认识磁场
⑴提出问题：笔靠近磁针，磁针不动，而磁体靠近磁针，磁针动为什么？
为什么两个磁体不接触也会产生相互的作用力呢？答： 。
问：磁场是看不见摸不着的，怎样来认识它呢？ 回忆电流看不见，也不能摸我们怎么研究它的？
⑵实验：条形磁体放在桌上，将小磁针放在磁体周围的不同位置（如图所示），看到什么现象？说明了什么？
答： 。
提示：物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为该点磁场的方向。
前面我们是怎么表示光的路径和方向的（用一个带箭头的直线）？
2．磁场的方向
将小磁针放在条形磁体周围（如图所示）不同地方，记下小磁
针在各处静止时N极的指向，并在图中标出。
3、磁感线定义：把小磁针在磁场中分布，用一个带箭头的曲线表示
出来这样的曲线就是磁感线。磁感线是一种假想的线，是一种物理模型。
演示总结：磁感线是一种假想的线，是一种物理模型。
观察以下不同磁体周围的磁感线分步总结磁感线的特点：
①在磁体的周围，磁感线从 极出来，回到 极。
②磁感线上，任何一点的切线方向表示 。磁感线分布的密疏程度表示
[及时练习1]两条形磁体之间的磁感线方向如下图所示，则右边
条形磁体2的A端为 极。小磁针静止时，B端为 极。
学生按照课件问题自学教材地磁场并回答问题：
1. 磁针为什么能指南北？
2.地磁场与谁的磁场相似？
3、地磁的两极与地理两极是否重合？
4、谁最先发现的？
当堂检测
1．如图是U形磁铁周围的磁感线。根据磁感线方向，下列对磁极的判断正确的是（ ）
A.甲是N极，乙是S极 B．甲是S极，乙是N极
C．甲、乙都是S极 D．甲、乙都是N极
2．关于磁场和磁感线的说法的是（ ）
A.磁感线是磁场中确实存在的线 B.没有磁感线的区域就没有磁场
C.磁体的周围都存在着磁场 D.磁感线上某一点的切线方向可能与该点的磁场方向不一致
3．下列磁体周围磁场分布正确的是（ ）
N S
4．如下图、根据图中放入的小磁针的指向，画出磁感线的分布，并在图中标出两个磁极的极性。
5．请在上中图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。
6．如图（a）所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性（用"或S表示）并画出磁感线（每个磁极画两条)．
7．在图丙中标出磁感线的方向和小磁针的N极
8．磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一
条磁感线，并标出磁体的N、S极。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
