七年级历史与社会上册 第三单元 各具特色的区域生活 第二课 与山为邻名师教案 人教版.doc

第二课 与山为邻-垂直的生计课时：1时间教学目标情感态度价值观通过分析安第斯山区自然与生产、生活的关系，形成人与自然和谐发展的价值观；通过学习，形成因地制宜发挥优势的发展观。过程与方法通过分析安第斯山区自然环境与当地人们生产、生活，理解环境与人的关系，形成人与自然和谐发展的观念。知识与技能 会利用地形图、气候图等工具，及图片、文字资料获取所需的信息；能根据资料说出安第斯山区的自然环境特征，知道的不同生产、生活与环境的相互关系。上课程序上课环节设计意图1、新课导入让学生描述近日的气温情况，讲讲气温变化给自己带来的不同感觉。熟悉的话题导入，吸引学生注意，调动学生积极性，使学生在情绪和思维上作好进入新课学习探究的准备。2、幻灯呈现：安第斯山区垂直自然景观图，指导学生根据图册信息画出安第斯山区自然景观垂直分布图。以奇特的自然景观图来设置悬念，激发探究。3、幻灯呈现：安第斯山区牧民图片，了解安第斯山区地区的民族。对安第斯山区牧区居住的民族有一定的认识。4、学生思考他们是怎样放牧的？经过铺垫，对安第斯山区牧场的认识由感性进入理性。5、结合安第斯山区自然景观垂直分布图，总结安第斯山区自然环境对放牧生活的影响。通过总结，使学生对自然环境对人们生产生活的重要影响有深刻认识。6、课堂小结。对本堂课所学来一个升华，使学生对人与自然和谐发展有一个深刻认识。作业1、*地区近年来在大力发展旅游业，请你为本县的旅游业发展提几条合理的建议？2、历史与社会读图填图册 二、读图分析。反思 第二课 与山为邻-山地之国课时：1时间教学目标情感态度价值观通过分析两地的自然与生产、生活的关系，形成人与自然和谐发展的价值观；通过两地人们利用当地条件发展生产的事例，形成因地制宜发挥优势的发展观。过程与方法通过分析安第斯山区与阿尔卑斯山区自然环境与当地人们生产、生活，理解环境与人的关系，形成人与自然和谐发展的观念。知识与技能会利用地形图、气候图等工具，及图片、文字资料获取所需的信息；能根据资料说出阿尔卑斯山区的自然环境特征，并与安第斯山区、哀牢山作比较，理解的不同生产、生活与环境的相互关系。上课程序 上课环节 设计意图1、展示课件：旧课复习。复习旧知识，还可以让学生重温因地制宜利用自然的情境。2、新课导入展示图片阿尔卑斯山区。简单明了地导入，明确学习对象。3、指导学生利用课本图分析阿尔卑斯山区的瑞士，用语言简单介绍该地区。以直观的方式让学生初步了解瑞士地区。4、学生阅读介绍，并思考：瑞士成为旅游胜地，有哪些有利的条件？瑞士的旅游业给人们生活带来哪些方面的影响？（重点）情境体验，深刻理解瑞士地区自然环境对生产生活的影响。5、小组讨论：我们生活或旅游过的地方是否也存在类似的问题？如果有，该如何解决？我们能作些什么？（难点）通过讨论让学生深刻体会处理好发展经济与保护环境两者的重要性，形成人与自然和谐发展的观念。6、知识拓展：比较山区与平原生活的特点。通过比较让学生对自然环境影响人们的生产生活有更进一步的认识。7、课堂小结。总结人们只有协调好人类活动与地理环境的关系，对自然资源要合理利用和开发，因地制宜地发展，才能实现可持续发展。作业历史与社会作业本 反思