七年级数学 几何图形（1）.doc

七年级数学 几何图形（1） 教学任务分析教学目标知识技能1. 初步认识立体图形和平面图形的概念.2. 能从具体物体中抽象出立体图形，反之举出类似的物体实例.数学思考在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉.解决问题能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体.情感态度形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生的好奇心，发展审美情趣.重点认识立体图形，发展几何直觉.难点从实物中抽象立体图形.板书设计几何图形几种基本几何图形长方体、正方体、球、圆柱、圆锥 课后反思教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动一:图片欣赏.如图1图1活动二:看图2连线图2活动三：看图3思考（1） 图中有什么基本几何图形？（2） 它们有什么特点？（3） 你能找出生活中与棱柱、棱锥相类似的物体吗？图3通过欣赏图片，师生共同总结：我们共同生活在一个图形的世界中，图图形世界多姿多彩，蕴含着大量的几何图形.关注学生：审美意识.教师提出问题，学生独立思考,合作交流，解答问题.关注学生：对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度.学生观察，进行比较，猜想.老师给出图形名称，说出棱柱、棱锥也是立体图形.学生独立思考、交流、回答.关注:1.对具体实物与几何图形之间的相互转化关系.2.观察、发现.培养学生对图形的直觉能力.由欣赏图片，引导学生主动回忆、联想，增强学生的审美意识，激发学生强烈的学习欲望.经历具体实物抽象成立体图形，逐步建构实物与立体图形之间的关系，发展空间观念，树立立体图形直觉.学会合作，学会交流，既能大胆发表见解，又能学会倾听别人的见解.使学生进一步认识立体图形，知道棱柱、棱锥也是立体图形.发展学生用数学的意识，初步体会立体图形在生活中的应用，初步感受数学的价值.教学过程设计计级计问题与情境师生行为设计意图活动四：观察图4的各图中包含哪些简单的平面图形？图4活动五：(1)举出身边的几何体，是由那些平面图形构成，同学之间交流.(2)本节课我们学习了哪些知识？这些知识有什么联系？有哪些应用？作业：P123.1，2，3. 课堂反馈老师提问：图4的各图中包含哪些简单的平面图形？学生独立思考，交流回答教师关注学生:（1）已有的认知水平.（2）身边平面图形的关注程度.老师提出（2）学生回答，老师引导学生相互补充、完善.关注：（1） 归纳、总结能力.（2） 能否对问题进一步思考.（3） 能否发表自己的见解，倾听他人的意见.（4） 知识的理解程度.老师布置作业学生记录作业（1） 激起学生对已学过的平面图形的回忆和重新认识.（2） 引导学生关注身边的数学问题，逐步养成用数学解决问题的习惯.使学生能回顾总结、梳理所学知识，增强学生学好数学的信心.课后巩固、提高、发展.作业分层，符合学生学习的需要.