小学语文项目化学习的探究.pdf

学科项目化学习的设计随着实践和研究的深入推进，项目化学习及浅项目化学习正越来越多地改变着学校教育。我为项目化学小学语文项目化学习的意义小学语文教学的现状需要改变，其最根本的问题就习对于小学语文学科的教育是有很大作用的。本文就小学语文的现状，推行项目化学习的意义以及项目化推行的方式展开论述，探讨小学语文项目化学习对学生提是要明确教授学生不是只有机械地获取知识，而是让学生学会学习的方法，并运用到现实生活中去，解决现实生活中的问题，让他们各方面的能力得到培养和提升，升各方面素养的重要性。这就是所谓的授之以渔，而非授之以鱼。因此，我们必须积极地采取措施进行改革。我们可以推行小学语文小学语文教学现状小学阶段是学生接受基础教学的最佳时段，因为该项目化学习来提高语文教学的效果，提升学生的能力。所谓项目化学习就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它强调真实情境、复杂问题、超越学科、专业设计、合作完成、成果导向及评价年龄的学生已具备了一定的学习能力和自理能力。而有效的教学方式不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生各方面的能力。语文学科作为小学阶段最基础的学跟进。在小学语文教学中引入项目化学习，不是一个新鲜的理论口号，它的宗旨是让学生在主动思考、主动学科，它致力于培养学生运用语言文字能力，提高学生综合素养，更是学好其他课程的基础。因此，学好语文变习的过程中，学会方法，解决问题，学以致用。得尤为重要。但纵观现阶段的小学语文教学，是否达到了有效的教学呢？显然，在这一方面存在一定的问题。第一，忽略文体意识，将课文教学固定为单一的模然而，一般的课堂教学中，学生学习课本知识，并能够运用相关的知识去解题答题。但是一旦涉及到现实生活中的问题，学生往往会有些惶恐。因为外部的现实世界是复杂的，它不像课本中问题如此的单一。即使学式。该模式通常为导入课题，整体感知，字词句品析，感受情感主旨，总结全文，布置作业。如果语文教学只采生能够解决某一个特定的问题，往往也不能由此迁移取一种模式，这不但影响了学生学习体会各种各样的文到更多更复杂的问题中去，这样的学习是不完整的。可是一般的教学活动不能面对复杂的现实世界，就算学生体，而且因为单一枯燥的模式让学生一点一点地失去学习语文的兴趣，这更阻碍了教师的专业发展，这与创设语文学科的最初目的背道而驰。最后通过各种途径解决了这一问题，但是却缺少了结果问题的过程。对于语文学习，某种程度上，学习的过程比学习的结果更加重要。之所以这样说，是因为学生可第二，课堂多采取教师问学生答的授课形式。这种形式确实是学生学习获得知识的一种方式，并且有它的能缺少了在解决问题时的思维过程，例如发现问题的本效果。但是一味地采取这样的形式，往往让课堂变成以教师为中心，让学生被动获取知识，缺乏了训练学生主动发现问题、主动解决问题的能力。因此，常常会发生质、确立具体的解决办法等等。学生学习的过程，就是一个不断认识已知世界，并以已知世界为证据，去解决未知世界的问题的过程。学生学会了某一知识点，但是换到解决别的相似问题时，显得手足无措，不会迁移思考，无法解决。所以，在实际的教学过程中，教师应该树立正确的教学观念，回如果能将项目化学习运用到语文教学中去，不但可以让学生发挥自己的能力，亲自参与到知识探索与讨论的过程中去，这样能够很好锻炼学生的实践能力，学会自主学习，在学习中掌握主动权。而且，项目化学习能够加强学生之间的相互学习，从而取长补短，提高他们到教育的初衷，不是以教师自己为中心，而是以学生为中心，培养学生自主学习的能动性，综合提高学生各方面的素养。的交流能力和合作能力。此外，语文学科要求培养学生118118 I I上海教育I ISHANGHAISHANGHAI EDUCATIONEDUCATION I I20192019 年 0808 月ABAB刊