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高中英语课后作业的优化设计实践研究高中英语课后作业的优化设计实践研究摘要摘要：伴随着“双减”政策的颁布，对于高中英语学科教学工作也提出了全新的要求，不但需要教师推动课堂教学模式创新，同样要注重在课后作业设计阶段减轻学生的负担，提高作业设计的有效性，以此保障高中英语教学效果与水平得到提升。所以需要教师基于半封闭模式下着重提升高中英语课后训练作业设计和布置的有效性，以此有效培养初中生群体的高中英语学科核心素养。关键词：“半封闭”模式；高中英语；课后训练；作业设计和布置关键词：“半封闭”模式；高中英语；课后训练；作业设计和布置前言：在高中教育工作中，英语学科是其中重要的教育内容，通过英语学科教育可以帮助学生积累下丰富的英语词汇以及句式语法知识，从而让学生逐步掌握英语语言能力，从而促进学生更加优质的完成在高中阶段的英语学习任务。而在半封闭模式之下创新高中英语课后训练作业设计以及布置的形式是其中重中之重，着重提升其有效性也是培养高中生英语学科核心素养的重要一环。所以，需要基于半封闭模式下深层次探索以及分析高中英语课后训练作业设计和布置的全新途径，用以推动高中英语教育工作实现改革创新。一、半封闭模式下提升高中英语课后训练作业设计和布置有效性的意义一、半封闭模式下提升高中英语课后训练作业设计和布置有效性的意义在半封闭模式之下高中英语学科教学作业设计是其中重中之重，科学的作业设计可以保障学生群体学习质量以及学习效果得到提升，同时也能在不断的教学当中引导学生加强对英语知识的掌握与了解，进而帮助学生逐步形成英语语言能力1。与此同时，在“双减”政策的指导之下同样也要求创新高中英语课后作业设计形式，以减轻学生学习作业负担为核心进行作业设计的过程。因此，需要在进行高中英语教学工作阶段有效提升课后训练作业设计和布置的有效性，通过这种形式可以激发学生完成作业的动力，使学生更加认真积极的对待每一次作业内容，进而让学生在完成作业中有所收获，切实促进学生学习质量以及效果得到提升。除此之外，着重提升高中英语课后训练作业设计和布置有效性也是落实新课程标准的重要一环，科学且完善的英语课后训练作业可以突出学生的主体地位，让学生更加积极主动的完成每一次作业内容，并且促进学生学习质量以及效果得到提升，达到提升高中生英语课后训练作业设计效果以及质量的目标。二、“半封闭”模式下高中英语课后训练作业设计和布置的有效性的策略在半封闭模式下需要教师提升高中英语课后训练作业设计和布置的有效性，且着重突出“自主、合作、探究”的新课程理念进行作业设计与布置，从而让学生在完成课后作业中能够得到知识的延伸与拓展，使学生群体积累下丰富的英语知识、形成良好的英语技能。总体来讲，在“双减”模式之下提升高中英语课后训练作业设计和布置有效性可以从如下几方面着手：（一）注重作业分层设计在半封闭模式之下展开高中英语课后训练作业设计与布置首要任务便是要求教师对于作业内容进行分层，从而充分把握学生群体的共性、又要注重学生群体的个性，采取不同的方式对于学生群体进行教育引导，从而突出英语课后作业设计的个性化与差异化，达到减轻学生英语作业负担的目标。在实际中，教师首先需要注重作业量分层，也就是说在设计作业阶段要结合学生的实际英语能力，在布置作业期间做到层次分明、结构合理，根据学生基础能力对于作业量进行适当性加减，达到减轻学生作业负担的目标。其次，也需要做到作业难度分层在此阶段需要注重学生的英语能力差异，为不同层次的学生设置相应的英语学习目标，根据学生的能力层次分别在作业设计阶段将目标定为基础能力巩固、英语能力发展、学习技能创新等三个目标，从而让学生作业内容更加清晰，减轻学生作业负担的同时又能够保障作业设计的有效性。最后，教师同样也需要注重完成作业时间进行分层，在此期间需要切实保障有学习困难的学生能够真正的消化与了解作业内容，使之更加看重作业质量，做到作业内容因人而异，使之能够在课后时间顺利完成作业，以此提升高中英语课后训练作业设计的科学性与有效性。（二）创新作业设计内容创新作业设计内容对于提升高中英语教学效果具有积极的影响，同时也是在当前半封闭模式下提升高中英语课后训练作业设计与布置有效性的重要手段。所以，在进行作业内容设计阶段教师需要严格遵循“双减”政策要求，着重创新作业设计内容2。在实际中，教师可以为学生布置探究式的作业，在此阶段需要充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、知识基础，同时又要保障所布置的作业内容贴近学生实际生活，如展开新的单元知识学习阶段教师可以让学生充分利用课外资源来了解本单元所学习的相关知识，如查找收集资料、收听广播电视、互联网查找资料等，这样既有助于学生拓展知识，可以激发学生学习的主观能动性。例如：学习Festivals相关知识阶段，教师可以要求学生群体在完成作业期间收集一些有关于愚人节、母亲节、万圣节、感恩节以及圣诞节等相关节日的传说、知识等，从而更加深层次的领会与体悟西方欧美文化、感受异域风俗，达到创新作业设计内容的效果。（三）准确把握作业设计量在半封闭模式之下教师展开作业设计也需要准确把握作业的设计量，避免由于作业量过大而给学生带来学习负担。首先，教师需要摒弃传统模式之下一些枯燥无味的、机械性的、重复性亦或者是纯粹记忆性的作业内容，这些作业内容不但会占用学生大量的学习时间，也并不利于学生提高英语学习效果。在此阶段，教师需要给学生布置一些具有创造性的作业内容3。例如：教师可以给学生布置创意型的作业，让学生根据本单元所学习的知识制作一些动手设计作业，通过绘画或者是手工制作的形式进行单元知识巩固。如：学习广告相关知识阶段，教师给学生布置课后作业阶段可以要求学生制作海报，并且在此阶段发挥出想象力与创造力，运用本单元所学习的知识完成一幅精美的海报，这样既有助于激发学生的积极性与动力，又能发挥出学生的想象力与创造力，达到提升作业设计与布置有效性的目标。结束语结束语：综上所述，在高中英语教学中，教师需要充分考虑到作业设计，并且严格围绕“双减”政策要求展开作业设计过程，同时基于半封闭模式之下着重提升高中英语课后训练作业设计和布置的有效性，以此优化高中英语教学质量，提升高中英语教学效果。参考文献：参考文献：1 任宝贵.高中生英语高中英语课后训练作业时间与英语学习成绩的相关分析J.中小学英语教学与研究，2006,(4).2 李银芳.浅谈新课程理念下高中英语作业改革J.课程教材教法,2007.3 郭要红.有效作业的内涵与设计策略.中国教育学刊，2009 第 6期,62-64