1、6.3 电阻专题复习教案教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。2、知道电阻的单位及其换算。3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。4、了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用。（二）过程与方法体会用控制变量的方法研究物理问题。（三）情感、态度与价值观让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。教学重点：电阻及影响电阻大小的因素。教学难点：理解电阻是导体本身的一种属性。教学方法： 实验法、探究法、讲练法教学用具：自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成
2、的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干。教学过程：（一）引入新课实验1：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）实验2：用电阻定律演示器做演示实验。将导体AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导体CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同。提出问题：上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两个导体中的电流大小为什么不同呢？（二）新课教学1、电阻教师讲述：原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。以金属导体为例，金属
3、导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。在相同的电压下，导体AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导体AB的电阻小；导体CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导体CD的电阻大。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。在国际单位制里，电阻用字母R表示，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是。2、决定电阻大小的因素提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，它跟哪些因素有关呢？请同学们设计一组实验来证明你的猜想是否正确。（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）在学生提出猜想的基础上
4、加以归纳，让学生设计表格并分组做下面的三个实验。（1） 研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关 结论：导体的电阻跟导体的材料有关。（2） 研究导体的电阻跟它的长度是否有关 结论：导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。（3） 研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关 结论：导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。教师总结：导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多。同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。师生共同总结：导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积。导体的电阻由自身的条件决定，因此，
5、不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。简介：控制变量法。体会控制变量法在研究物理问题中的作用。提出问题：查表，你知道哪些材料的导电性能好？学生活动：阅读教材（教师指导学生阅读课本上的小资料部分）。回答问题：银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小，其次是铜，再次是铝。课堂练习：（1）电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=_欧（2）为什么说电阻是导体本身的一种性质？（3）有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？（4）有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米，一条2毫米，哪条导线电阻大，为什么？（5）“铜导线比铁导线的电阻小”这种说法对吗？应当怎么说？3、半导体和超导现象教师指导学生阅读“科学世界”-半导体和超导现象。（三）课堂小结 学生自己总结本节课所学内容并与同学交流。（四）布置作业1、“动手动脑学物理”1、2、3
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