资源描述
运动和力
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
1、知道什么是参照物，学会选择不同的参照物，研究物体的运动情况。
2、能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算
3、知道运动的分类，理解匀速直线运动和变速运动。
教学内容分析：
以学生已有的运动学的基础知识为根本，通过讨论和交流、合作，复习理解机械运动、参照物、速度及平均速度等知识；结合自己的实践和生活经验，理解速度和平均速度的测量；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道运动的分类，并形成完整的知识结构体系。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、知道什么是参照物，学会选择不同的参照物，研究物体的运动情况。
2、能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算
3、知道运动的分类，理解匀速直线运动和变速运动。
过程
与
方法
1、体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
2、使学生具备归纳、概括物理知识的能力。
情感 态度
价值观
1、领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度和作风。
2、学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
教学
重点
与
难点
重点
机械运动论、速度、运动的分类
难点
速度和平均速度的测量
媒 体教 具
课时
2课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
教学过程：
一、 第一课时：基础知识复习总结，引导学生形成完整的知识结构体系。
Ⅰ、简单的运动
（一）、参照物
1、定义：为研究物体的运动状态，假定为不动的物体叫做参照物。
2、选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。
3、不能选择所研究的对象本身作为参照物。
（二）、机械运动
1、 定义；2、特点；
3、比较物体运动快慢的方法：
⑴时间相同路程长则运动快
⑵路程相同时间短则运动快
⑶比较单位时间内通过的路程。
实际问题中多用这种方法比较物体运动快慢，物理学中也采用这种方法描述运动快慢。
2、 运动分类：（根据运动路线）⑴曲线运动 ⑵直线运动
（三）、速度
物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量
v
t
s
=
t
s
v
=
v
s
t
=
计算公式： 变形 ，
速度的单位：国际单位制中 m/s 运输中单位km/h 两单位中m/s 单位大。
换算：1m/s=3.6km/h 。人步行速度约1.2m/s
（四）、平均速度：
物理意义：表示变速运动的平均快慢
平均速度的测量：原理
方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。
二、第二课时进行经典例题讲解和课堂练习。
1、小文同学坐在航行的游艇内，如果说他是静止的，则所选择的参照物是（ ）
A、游艇 B、湖岸 C、湖水 D、岸边的树
2、下列选项是对质量和长度的估测，其中最接近实际的是（ ）
A、一个鸡蛋的质量约为500g
B、一位中学生的身高约为1.6m
C、一块橡皮的质量约为10kg
D、一支未用过的2B铅笔的长度约为15mm
3、一个物体在一对平衡力作用下，沿光滑水平面做匀速直线运动，当这对平衡力突然消失时，物体将（ ）
A、立即停止运动 B、运动速度越来越快；
C、速度减慢，最后停止； D、仍做匀速直线运动；
4、甲、乙两小车运动的s-t图像如图所示，由图像可知（ ）
A、甲、乙两车都做匀速直线运动；
B、甲车的速度为10m/s，乙车的速度为2m/s；
C、经过6s，甲、乙两车相距2m；
D，经过5s，甲、乙两车通过的路程均为10m；
5、甲、乙两人同时从同一起跑线出发，同向做匀速直线运动，某时刻他们的位置如图所示，下图中能正确反映两人运动距离与时间关系的是（ ）
6、以下关于惯性的说法正确的是（ ）
A、高速运动的物体不容易停下来，所以物体运动速度越大，惯性越大；
B、用相同的水平力，分别推放在地面上的两个材料不同的物体，则难以推动的物体惯性大；
C、匀速行驶中的客车突然刹车，乘客向前倾，这是由于惯性引起的；
D、物体不受外力作用时才有惯性；
引导学生复习总结，形成完整的知识结构与体系。
组织学生完成课堂练习。
板 书设 计
作业布置
完成课后练习
教 学反 思
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