2010-2011下学期八年历史质量分析.doc

2010—2011学年度上学期八年历史质量分析
平顶山中学 潘阳

一、 基本情况分析
1、 参加考试学生成绩基本情况简述如下：
参考人数
总分
平均分
及格人数
及格率%
优秀率%
各 分 数 段 人 数

100
--90

89
--80

79
--70

69
--60

59
--50

49
--40
39分以下
102
4399
43.1
14
13.7
0.0
0
0
5
9
20
27
41
2、 抽样样本考试学生基本情况简述：
我校八年级学生人数102人，所以按要求样本容量取50人，现将这50人的成绩列表如下：
班级
抽样人数
总分
平均分
及格人数
及格率%
优秀率%
各 分 数 段 人 数

--90

--80

--70

--60

--50

--40

39分以下
8.4
8.3
50
2255
45.1
10
20
0
0
0
5
5
9
13
18
二、试题分析
1、本次期末试卷共六个题型，其中一、二为客观题。第三、四、五、六题为综合题。
第一题单项选择题，共20题，全部是中国近代史，内容涉及历史人物、历史事件和历史时期所带来的变化等方面,都是基础内容，综合考察学生在平时学习期间积累历史知识方面的能力，学生答的比较好。
第二题相关链接题，共10小题，本题出的有点难度，从多个方面考察学生学习历史事件的能力，考察学生的对基础知识的掌握程度。
第三题是列举题，共2题，其中第一题主要考察和平共处五项原则的相关内容，要求学生掌握和平共处五项原则的内容是什么。第二题主要考察改革开放后我国人民在衣、食、住、行方面的变化。
第四题是识图释图题，一道大题共四小题。主要考查的是沿海开放城市的名称及所在位置，解决香港问题的方针是什么，与改革开放相关的会议，还有就是上下册联系在一起，考察学生的理解能力，迁移能力，对知识的灵活运用，分析问题的能力，这道题出的有难度，学会答的不理想。
第五题材料分析，共两题 。第一题考察的是教育方面的内容。题中涉及到“科教兴国”战略的提出，时间，这个战略的奠基工程是什么；我国基础教育阶段包括什么，在世界占有什么地位；颁布的相关法律是什么；普及九年义务教育是在哪一年；对义务教育是免费的看法。第二题考察的是改革开放后人们生活变化相关内容。考察学生的理解能力。
第六题读史有感，我觉得本题的出发点是好的，可以增加学生对祖国统一愿望，并为之而努力奋斗，但是相当有难度，台湾问题很有深度，有点超出学生的理解范围。
2、 各题成绩分析

题号
样本人数
平均分
得分率%
满 分
及 格
0 分
人数
%
人数
%
人数
%
一
50
31.2
78.
0
0
35
70
0
0
二
50
14.6
70
0
0
38
76
0
0
三
50
8.4
46
0
0
25
50
1
2
四
50
5
45
0
0
26
28
1
2
五
50
8.4
26
0
0
28
56
2
4
六
50
4
28
0
0
24
48
2
4
三、取得的成绩和存在的问题
本次考试就其试卷来说，突出表现为新颖灵活，一改过去试卷题目刻板、凝重的老模式，给人以耳目一新的感受。本试卷特别注重对学生能力的检测，分析、探究等能力的培养。它适应了当前新课程改革的要求，为素质教育的发展起了很好的示范作用。但题量有些大，难度太深。
通过本次考试，绝大多数同学在一二失分较少，取得了还算可以的成绩，但三、四、五、六题失分较多。题出比较奇特，有点措手不及，复习还是不够充分，这既是本次考试形式的作用，也与平时训练有关。希望继续努力，提高以后的成绩。
第五题“材料分析”，第二个材料失分较多，主要是因为学生对材料没有完全掌握、因此觉得无从下手。通过这一个题可看出同学们分析能力较差，而且知识掌握的牢固性相对也较弱，在今后的学习过程中还有待提高。
以上无论佳绩也好，失误也罢，总而言之，以后的教学中“胜不骄，败不馁”，再接再厉，成绩更上一层楼。
四、 改进措施
1、 适应新课程标准的需要，注重提高学生素质，培养学生的各种能力。
2、 加强学生学习知识系统化，准确化，表达化，提高学生成绩。
五、 试卷评价
通过本次的考试，从收集到广大师生观点看，都认为这次的考试题量非常大，题稍微偏难，希望在以后的考试能适当减轻学生的负担。
此次试卷无论是主观还是客观题，都体现一个“活”字，让学生在考试的过程中各能力大大提高。与此同时，还开拓了眼界，使学生认识到多阅读、多学习的好处，也提醒了学生：学无止境！