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我对一件课堂突发事件的处理
梁凌云
此事发生在2015年2月初的一天。那天的气温比昨天降了几度，感觉有些冷。进了教室，就被浓郁的混合着面条、饮料、水果和一些说不清的味道包围。我将前门开着换换气。
平时班上学生总是紧闭着门窗，教室里味道很难闻。我在上课时，一般让学生把门窗都打开5分钟，既有利于身体健康，又有利于保持清醒头脑，提高学习效率。考虑到冬天天冷，不能一直开着，防止学生受凉。今天较冷，我只准备前门开5分钟。
这节课是分析讲解习题，学生边听边记，正在顺利进行时，桌子第二组最后面的丁琰突然站起来，径直走到前门，用力将前门关上，嘴里还说“冷死了”，看样子很生气很激动。我心里明白，他现在就是一个“火药桶”。
丁琰的行为打乱了我的教学节奏，使学生的注意力发生了转移，大家开始议论起来，基本上都是批评丁琰不遵守纪律，影响别人学习的，也有学生希望我去批评教训他的。在同学们的正确舆论面前，丁琰理屈了，一直低头不语。见此情景，我立即提示学生安静下来，继续完成教学任务，毕竟是高三啦，课堂时间宝贵，这件事等冷静下来再说。
等到课讲完，我就对此事做了一个总结：
第一． 现在天冷了，要及时添加衣服，不要耍单，要风度不要温度，感冒咳嗽的人不少，没必要跟自己的身体过不去。衣服穿太少了，怎样都会觉得冷。
第二． 下课了，尽量开窗透透气，自己出去走一走，调节视力，活动身体，不能从早上一直坐到晚上。健康的身体是学习和工作的本钱。
第三． 平时上课，我让大家开窗换气也只有5分钟，今天天冷，我没有说开窗，只准备把前门开5分钟，就是考虑到具体情况。
第四． 丁琰做事的方式有问题。你坐在教室后面，离前门远，开门对你的影响有那么大吗？有事你也可以举手表达。上学时老师可以容忍你，到社会上谁会容忍你。你不能总是希望别人理解你，别人凭什么理解你？你理解别人了吗？
我讲完后，很多学生把目光朝丁琰瞟了一下，丁琰也认识到自己的不对，此事就此结束。
我为什么这样处理呢？是基于以下几方面的考虑：
1 对丁琰的了解。丁琰是在单亲家庭，有些自卑，脾气不好，情绪变化大，做事缺乏耐心。当他鼓足勇气去关门时，应该是考虑到老师的批评，他给自己找了理由，所以当时不能硬碰硬，点燃“火药桶”。任何学生都有自尊，维护学生的自尊有利于问题解决。
2 我的为人处世风格。在学生面前，我喜欢直来直去，不弄虚作假。平时对自己严格要求，对学生做到公平公正，常与学生交往，真正成为他们的朋友，学生对我信服。
3 对班级舆论的培养和引导。学生与老师交往，如果认识到老师是真正的为学生好，就会形成理解老师、支持老师的良好舆论氛围，这对老师的教学和工作都是非常有益的。当丁琰做错事后，迅速被班级舆论批判和孤立，对问题的解决起到突出作用。