向日葵反思.doc

《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”确实，在实际的教育工作中，幼儿的学习主动性越来越受到大家的关注，只有让幼儿主动、自主地学，才能达到教育的最佳效果。《向日葵》是大班的一节美术活动，通过观察向日葵和欣赏向日葵油画作品使幼儿了解向日葵的形状、色彩、姿态以及遮挡关系，从而来创作一幅自己的独一无二的向日葵作品。
在活动的开头我选用猜一猜的方式，来激发幼儿的好奇心。继而出示向日葵花让幼儿观察，了解向日葵的外形特征。再引导幼儿欣赏向日葵油画作品。在欣赏这一环节上，我从两个方面切入，1、色彩的感受；2、构图形态感受。在整体范画环节中，我主要是以向日葵的各种形态绘画作为重点，以遮挡关系作为难点讲授。在幼儿创作阶段给予个别辅导，最后鼓励幼儿大胆评价。
亮点：
学习活动是建立在经验基础之上的，通过了解我发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，我就注重了幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发。本节课采用整体范画，通过观察欣赏向日葵及油画作品让幼儿自己去发现向日葵的颜色，形态及绘画构图。通过实物演示，了解了遮挡关系。在幼儿自主创作时，没有去干预幼儿的创作意图及设计理念，而是鼓励幼儿按自己的想法，大胆去创作，画自己看到的，想到的。从幼儿完成的画作来看，作品充满了想象力和创造力，幼儿也能大胆的相互评价，说出自己的真实感受，达到了预期的教学目的，很好的完成了教学计划。
不足
本节课本应是两节课完成，所以在活动过程中，前一段的观察、欣赏、教授环节会显得时间过多，而幼儿的绘画时间相对较短。在引导幼儿观察向日葵欣赏油画作品的时候忘记了一个环节：幼儿对色彩的感受，这使观察这一环节显得美中不足。幼儿对颜色的认识和运用上还有待日后加强。
通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。