中山市普通高中体育与健康课实施新课程标准的现状与对策研究.doc

中山市普通高中体育与健康课实施新课程标准的现状与对策研究

陆 青（中山市桂山中学）

摘 要：采用问卷调查法、数理统计法、文献资料法和访谈法，对中山市普通高中体育与健康课实施新课程标准的现状进行了研究。结果显示：中山市普通高中超过一半的学校体育与健康课实施了新课程标准，开展了学生选项教学，学校领导比较重视，教师的理念比较清晰，学生学习积极性比较高，取得的效果有喜有忧；还有接近一半的学校体育与健康课没有实施新课程标准，构其原因是多方面的。面对目前的现实，如何推进体育与健康课程改革和新课程标准的实施的步伐，是体育教育工作者神圣的职责。
关键词：普通高中；体育与健康；新课程标准；

1、前言
国家正在为二十一世纪人才培养研制新课程标准，启动新一轮的课程改革。国家体育课程标准的改革是一项以新的理念指导教学实践的巨大、复杂的系统工作，以目标统领教学内容的设计思路能否给传统的体育教学注入新的理念和活力，新课程标准的先进理论和方法在广大学校中能否得到贯彻落实，关系到国家新课程改革的成功与否。
中山市地处广东省珠江三角洲，经济、政治、文化相对发达，是国父孙中山的故乡。历史上与外界交往密切，特别是香港、澳门，是一座具有丰富文化底蕴、经济繁荣、政治安定、发展和谐的城市。中山在改革开放的方针指引下得到进一步的丰富和充实，在以“健康第一”、以人为本、以学校发展需要出发等理念的基础上，中山体育文化有了新的发展。新体育课程的改革是一项前人未曾涉及的全新的事业。因此，认识发达地方学校体育课程改革的现状，上升为理论，对指导体育课程的改革实施和建立有特色的地方、学校体育课程都将有很大的现实意义和应用价值。
本课题对中山市普通高中体育与健康课实施新课程标准学生选项教学的现状进行调查研究，旨在了解中山市高中体育与健康课实行选项教学实施情况，掌握新课程标准在实施过程中存在的问题和取得的成绩进行剖析，为高中体育与健康课更好地实施新课程标准提出一些建议和意见，供体育教师和体育主管部门作为理论参考依据。
2、研究对象与研究方法
2．1研究对象
本课题选取中山市9所普通高中学校作为研究对象。
2．2研究时间
2005年11月21日至2006年10月上旬
2．3研究方法
2．3．1问卷调查法
根据研究的目的和任务，设计问卷4套，分别对各校领导、体育科组长、体育教师、学生进行问卷调查，对各学校领导的调查问卷设计的模块有：新课标的认识、对体育的支持，经费的投入，体育老师工作量、实施新课程的满意度等等。对体育科组长和体育教师调查问卷设计的模块有：教师人数、周课时，学校场地、器材，学校实施选项教学情况、未实施的原因，如实施开设的项目、取得效果、存在困难、改进方向等等。对学生的调查问卷设计的模块有：是否喜欢体育、每周上几节，是否实施选项教学、如实施开设的项目、最喜欢的项目、参加的项目，比较传统和选项课、实施选项教学后的影响、将来对选项教学的要求等等进行调查。本课题事先对问卷进行了内容效度与信度检验，均符合研究要求。在9所普通高中共发放问卷396份，回收388份，有效问卷379份，有效回收率95.7%。
2．3．1访谈法
为弥补问卷调查的局限性，本课题采用访谈法以进一步加强调查资料的可信度，分别与部分学校校长、主任、教师、教研组长、体育教师和学生进行面谈。
2．3．3文献资料法
根据课题需要，收集和查阅了国内、外有关教学改革的文献资料和现代教学理论的文献资料，以及各校相关教学改革的资料，为本课题提供数据和理论依据。
2．3．4数理统计分析法
本课题对所有问卷调查等资料采用计算机作数理统计分析处理，为课题的研究工作提供科学可信的数据。经裂变检验，R＝0.91，可信度很高。
3、结果与分析
3．1实施新课程标准的基本情况
中山市现有普通高中9所，本课题分别对这9所普通高中体育与健康课实施新课程标准情况进行调查。调查结果显示如表1：其中有5所学校体育与健康课实施了新课程标准开展了高中选项教学，实施率占全市普通高中56%；有4所学校还没有实施新课程标准，仍然沿用原来传统教学，未实施率占全市普通高中44%。这个结果表明，中山市作为全国较发达的城市之一，普通高中体育与健康课实施新课程标准率仍然偏低，学校体育改革任重道远。
表1 对9所学校体育课实施选项教学的调查结果

实施

未实施

学校数
5

4

百分比
56%

44%

3．2学校未实施体育新课程标准的主要原因
3．2．1应试教育的观念根深蒂固
目前由于全社会评价一所学校主要看学校的升学率。如果这所学校的升学率高，就会得到社会的肯定和好评；如果这些学校的升学率低，就会被社会认为是一所差的学校。在调查发现，虽然有98.6%的学校领导支持体育课改革，但其中心思想主要在于让体育教学为升学考试服务，为提高应试的升学率服务，注重体育教学中学生学习疲劳的缓解和自信心的培养,对新课标的各个学习领域目标重视不够，对体育新课标的内涵认识不清。因此，这类学校为了片面追求升学率，学校领导把体育新课程标准的实施暂放一边，重点抓文化科目的教学。从而造成有的学校体育课经常被占用，或者不开足体育课，甚至毕业班的学生不开设体育课等。
3．2．2体育教师对新课程标准的理论理解肤浅
体育教师对新课程标准的思想认识，在新课程标准实行之初，各级体育部门组织培训，研讨等形式，取得一定的效果。但对广大体育教师深刻理解和掌握新课程标准的基本理论，以及实践能力等显得力度不够。调查结果显示，这类学校有61.3%的老师对如何落实新课程标准中的运动参与、心理健康、身体健康和社会适应等目标比较陌生，普遍认为新课程标准与以往的体育教学大纲相比，新课标没有具体教学内容和要求，对体育课“教什么”和“怎么教”比较模糊；对如何落实每个水平目标的具体途径和手段不清楚；对学生学习成绩的评价找不到尺度和标准；对如何选项教学不知怎么做等等。因此，对习惯了有固定内容，有传统教学方法的体育教师来说，新课程标准的实施还有一个适应过程，教育主管部门对新课程标准的实施应加大力度和采取更有效措施。
3．2．3学校场地、器材、师资力量严重不足
体育场地、器材和体育师资力量是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生身心健康和体育课正常开展的基本保障。调查结果显示，未实施新课程标准的学校，教学班普遍在40个左右，甚至更多；场地又小，有的学校只有200或300米的田径场，有的学校虽然有400米田径场，但其他球场甚少，如篮球场只有1个或2个；器材严重缺乏，离国家制定的《中学体育器材设施配备目录》的要求相差甚远，正常上课所用的篮、排、足球各样只有几个能用的；体育教师工作量大，学校缺偏严重，每位高中体育教师上7—9个的教学班，周课时14—18节，还加上两操、两活动课和学校运动队的早晚训练等，体育教师严重超负荷工作。这些因素反映学校对体育不重视，对学校体育经费投入较少。
3．3学校实施新课程标准的得与失
调查结果显示，实施了新课程标准的学校，无论是学校领导层对体育的重视程度、体育教师的热情投入，还是学生身体素质和学校升学率的提高，无不让人眼前一亮，体育工作跃上了一个新的台阶。高中选项教学以“健康第一”和“素质教育”为指导思想，选项教学大大激发学生的运动兴趣，尊重了学生心理感受和情感体验，学生学习体育的主观能动性得到充分的发挥。课堂教学面向全体学生，关注学生的个体差异和不同需要，使每个学生在体育学习和活动都取得进步和发展。课堂教学内容丰富形式多样，更加接学生的生活经验和生活实际，学生学习兴趣和积极性得到更大的提高。选项教学突出学生自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，培养了学生的创新意识和创新能力。学生的评价是多元化，注重学生知识、技能、态度与价值观的综合评价，把终结性评价与过程评价起来，激发学生学习的积极性，促进课堂教学的深化和发展。选项教学打破了传统的教学模式，把师生的距离拉近了，建立了一种平等、合作、融洽的新型师生关系，教学过程体现师生交往，共同发展的互动过程，教师的指导作用和学生的主体作用都得到充分发挥。实施选项教学的学校证明了高中体育与健康课实行选项教学是必然的，也是必要的，也是成功、可行的。选项教学把学生原来喜欢体育而不喜欢体育课的现状改变，重新把学生请回体育课堂，喜欢上体育课，真正实现体育教学的育心、调心、健体的作用。新课标的实施增强了体育教师的凝聚力，提高了体育教师的教育、教学能力和科研水平。
3．3．1实施新课程标准的学校领导的态度
在调查实施新课程标准的学校领导的结果显示，这些学校的领导非常重视体育，普遍认为体育是学校的窗口，学校体育抓得好与坏，会直接影响学校的校风、学风和学校的发展。所以非常支持体育课改革，贯彻实施新课程标准。对实施新课程标准后取得的成果非常满意，有92.5%的校领导认为当初的决策是正确的，增加学校经费投入是值得的，今后将一如既往支持体育。
3．3．2实施新课程标准的体育教师的切身体验
（1）调查表明有97%的体育教师认为，学校领导比以前更加重视体育，更加关心教师，体育经费投入增多，体育设施有了很大改革。学校校风、校貌焕然一新。学校在每个学期开学前，优先安排好体育课，再安排其他文化课。自从实行选项教学学生上课比以前听话，上课积极性高，老师驾驭课堂不用那么辛苦。教师的教育、教学和科研水平得到很大提高，体育科组在学校的地位也得到很大的提高。
（2）体育教师对新课程的认识、理论的掌握以及应用感觉到困难，如学习方式的运用、学习目标的达成、在技术教学中如何培养学生的心理、社会适应能力和学生成绩的科学评价等等。希望教育主管部门和学校多组织体育教师进行新课程的学习和培训，提高业务能力；多组织体育教师到新课程改革取得优异成绩的地区、学校参观学习和交流。进一步促进体育与健康新课程改革的开展和深入。
（3）体育教师的工作量太重，待遇偏低。调查结果显示，一般教师周课时量在14—18节，再加上两操、两活动和早晚校队的训练，每周的工作量20多节，还要负责学校和级组的各种各样的集会。体育课堂教学大都是室外课，对学生的管理难道大，并且每天与烈日或寒风打交道，实在太辛苦。而且体育教师所得报酬偏低，与其他科老师一年相差1—2万元。这种同工不同酬的现象，影响体育教师的积极性，影响体育与健康新课程的改革，不利于学生的健康成长。
3．3．3实施新课程标准后学生的态度
（1）学生对实施选项教学的兴趣程度
　　　　　表2 学生对选项教学的兴趣程度问卷调查

篮球
足球
排球
武术
健美操
乒乓球
羽毛球
U值P值
按你的兴趣选择项目
98.3
90.8
89.48
93.9
83.1
97.22
99.2
U=0.424
P>0.05
认为选项比传统教学好
87.4
91.68
89.39
82.7
89.15
91.67
87.45
U=0.423
P>0.05
选项教学提高学习热情
91.6
90.5
96.91
98.68
96.6
97.31
88.91
U=0.41
P>0.05
从表2对实施选项教学的学校学生的调查结果显示,学生对新课程标准的选项教学是比较认同的。这种打破以往传统教学模式以学生兴趣选项来进行教学的新模式，是非常适合目前高中学生的，从调查结果看，超过85%以上的学生认为选项教学比传统教学好；超过90%的学生认为学校开展的项目是符合他们的兴趣；有90%以上的学生认为选项教学提高了他们对体育的学习热情，喜欢上体育课，而不再是以前的喜欢体育而不喜欢体育课的局面。选项教学确实提高了学生学习体育的浓厚兴趣，给予学生创造了有利的学习条件和广阔的空间。学生参与体育锻炼的热情高，参与体育的积极性高，学生的运动技术、技能和竞技水平有了大幅度提高。
（2）实施选项教学对学生心理和社会适应能力的影响
表3 选项教学对学生心理和社会适应能力的调查表（%）
内容
增强
较强
一般
弱
减弱
自信心、自尊心
63%
28%
8%
1%
无
心理承受能力
61%
29%
7%
3%
无
情绪调控
58%
30%
10%
2%
无
与人交往
63%
28%
9%
0%
无
与别人合作
62%
29%
8%
1%
无
责任感
61%
28%
10%
0%
无
从表3分析结果来看，选项教学对学生自尊自信、意识品质、与人合作意识和竞争意识等心理品质产生了很好的影响。受传统的文化和生活习惯的影响，面对集体，大多数的年青人存在胆怯心理、学习缺乏自信心。但实施新课程标准后，教师把心理品质的培养列入教学目标，教学过程中老师不断激励学生，用现代社会对人才心理素质的要求启迪学生，引导学生，让学生逐渐消除害怕心理，敢于在集体中展示自己。再加上是学生自己按照自己兴趣选择项目来上课，本身这些心理因素就强。调查结果表明，学生的自信心、自尊心、合作意识、心理承受能力等比原来增强的都超过90%。学生的社会适应方面，在社会生活中，每个个体都有自己独特的为人处世，待人接物的方式，都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就愿望和需要。调查表明超过90%的学生认为选项教学增强了他们与别人相处的能力，使他们懂得了如何尊重别人，如何跟不熟悉的人进行交流，更乐意接受别人的意见，对人对事更加有责任感。
（3）学生对未来的选项教学的要求
调查结果显示，大多数的学生认为学校开设的项目少，如能提供多项目给他们选择就更好，比如：游泳、街舞、轮滑、美式足球和舞狮等国家民族传统项目。的确，实施新课标准的学校开设的项目大多数如表2所列的项目，但目前按各学校的经济条件、师资力量、场地、器材等因素，要开设更多的项目存在很大的困难。学生还要求课堂教学要灵活，学生在教师指导下自主练习的时间增多，自由度增大，学生的学习成绩评价更切实际，学生课外活动时间要增多，学生的文化学习时间和老师布置的作业应该减少等等。确实，学生们提的要求很实在，作为实施学校应该认真考虑，加以改善，根据各学校的实际情况尽量满足学生，这样更有利于新课程的开展和深化。
4、结论与建议
4．1结论
（1）中山市作为全国较发达的城市，普通高中体育与健康课实施新课程标准率仍然偏低。各学校行政领导对体育的重视程度不够，表现为学校体育经费投入偏低、学校体育改革的步伐过缓，学生文化学习过重，体育教师工作量大而待遇偏低，这些是与中山的经济发展不相称。
（2）应试教育的观念仍然根深蒂固，有的学校特别严重，只顾片面追求升学率，只顾眼前利益，造成学校体育课经常被占用，或不开足体育课，甚至毕业班就不开设体育课。这种不顾学生的身体健康，是严重违反国家教育法规的。
（3）体育教师对新课程标准的思想认识、基本理论的掌握、实际操作能力仍然缺乏。
（4）实施新课程标准的学校，选项教学取得可喜的成绩，得到了广大学生的赞同和肯定。但存在不足的地方仍然很多，比如：重于形式，教师管得太严，以教师为中心的变相传统教学；或放得太开的放羊式教学等等。这种情况需要进一步深化和拓展。
4．2建议
（1）教育行政部门应把普通高中体育与健康课实施新课程标准全面普及，把提高学生的身体健康作为重要内容来抓，进一步促进学校体育改革的深入和发展。
（2）片面追求升学率，不按国家规定要求开足体育课，不顾学生身体健康的学校，上级主管部门应该检查落实。对不按国家规定要求开足体育课的学校，进行严肃处理，确保学校体育课正常进行。
（3）有关教育行政部门领导应更加关注体育教师的工作，重新定位体育教师的工作量，解决同工不同酬的问题，提高体育教师工作的积极性和时代责任感。
（4）通过多种渠道培训和进修，让广大体育教师树立新的课程理念，明确现代体育对培养学生具有良好心理素质和社会适应能力所肩负的重任，敢于创新、大胆实践，不断探索、总结和学习成功的教学经验，创造性地实现体育新课程标准的教学目标，形成健康第一、体育生活化、终身化、学生学习主体化的教学观，切实把课改落到实处。

参考文献
[1] 季 浏.体育与健康课程标准[M]. 武汉：湖北教育出版社.
[2] 钟启泉等.《基础教育课程改革纲要》（试行）解读.华东师范大学出版社.
[3] 张 晖等.新课程的教学改革.首都师范大学出版社.
[4] 毛振明.实施新《课标》后体育课怎么上[J].体育教育.