《精彩的马戏》教案.doc

2012----2013学年下学期《精彩的马戏》教案设计与反思
——在数学课堂中对智障学生进行语言训练
班级：培智六年级 主讲人：李志薇
教学背景：
《精彩的马戏》是实用语文第十册的一篇看图学文。课文描写了一场精彩的马戏表演，其中重点描写了猴子爬竿、山羊走钢丝等表演，全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明了还是人有办法这个道理。本课图文并茂，富有情趣。本课图文并茂，富有情趣。学生在第一课时已经理解了课题，学会了生字，并整体感知了图画与课文的内容。本节课为第二课时，重点是帮助学生理解课文内容，让这些对马戏表演不算陌生的培智孩子，既能了解马戏表演的精彩，又能体会到现场气氛的热烈。同时学会正确使用“精彩”说话，进一步培养他们的观察、思维、想象和表达能力。
教学目标：
知识目标：
1、熟悉本课的生字和新词； 
2、能有表情地、流畅地朗读课文。
3、理解句子的意思，理解课文内容，知道动物能表演精彩节目是驯兽员训练的结果； 
技能目标：学生自学与合作学习相结合，通过看、读、说等多种形式的学习，理解课文内容。 
情感目标：知道马戏团动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果，向学生灌输“人有办法”、“人有创造力”的观念，培养学生热爱生活、不怕困难的思想以及敢于创新的精神。
教学重点：
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
教学过程：
1、师：同学们，今天老师请来了两位大明星，你们想不想知道它们是谁？想不想看它们的表演？生回答
（师生互动，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下进入到课堂学习中，激发主动学习的欲望。）
师：原来大明星是两只大黑熊，给我们表演的是一场精彩的马戏。生活中有哪位同学看过马戏表演？站起来说说。生回答
（学生结合自己的生活经历，谈自己观看过的马戏，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。）
过渡:今天老师邀请大家一起看一场精彩的马戏，看看书里小动物是怎么表演的。
2、齐写课题,齐读课题。
3、读课文，找出课文里小动物表演的几个节目。生读、生答。
（1）学习猴子爬竿
请学生有感情的朗读课文第二自然段
1、播放猴子爬竿动画。
2、出示课文图片，学生仔细观察图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的，然后按顺序用自己的话说说。（A类学生说句，B类C类学生说词）
3、在课文第二自然段中划出猴子表演节目的句子。（第二段出示，划线）
师：哦，猴子原来是这样表演节目的，谁能把这两个句子来读一读？指名学生朗读。
师：读着这两个句子，你觉得猴子爬杆有趣吗？
你从哪里读出它的有趣呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。
“小猴子的装扮”
这句话讲什么？(讲猴子穿着衣服，像个小孩)板书：像个小孩。指读“打扮”。“打扮”指什么？(指猴子装扮出来的样子)把“打扮”的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说？(猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。)看图，具体说说猴子怎样打扮？读这句要读出顽皮、可笑的语气。
“竖蜻蜓”
1）竖蜻蜓是怎么样的动作，同学们你看到过吗？ 随机交流
2）我们很多同学都没看到过吧，课文里的插图就是这个动作。谁能看着插图具体来说说倒竖蜻蜓具体是怎样的动作？
A：小猴子头朝下，脚朝上。
（引导：就只是头朝下脚朝上吗？ 再仔细看看他的手和脚是怎样的？）
完整地说说竖蜻蜓：
小猴子头（朝下 ），脚（朝上 ），一只手（把杆 ），一只手（伸展 ），样子像一只（蜻蜓 ），这就是竖蜻蜓。
B：学生模仿小猴子的样子，试着做竖蜻蜓的动作（模仿“竖蜻蜓”一是为了活跃课堂气氛，二是让学生感知动作的难度大，小猴子学会不易。）
C：思想教育。同学们，小猴子是在什么地方做出这样倒竖蜻蜓的动作？
引导学生读课文找“高竿顶上”，教师：是呀，就是在这么高的竿子上，小猴子做这么难的动作，同学们，你想对小猴子说写什么呢？
学生交流：小猴子本事真大！感谢小猴。小猴子要注意安全……
感谢小猴子……
“圆溜溜”
师举例：圆溜溜的西瓜 圆溜溜的乒乓球
生说
4、小猴表演的很精彩，观众的反应
5、有感情的齐读课文第二自然段
6、播放猴子爬竿的视频
第四句。齐读。这句讲什么？(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。(板书)说说怎样笑才是“哈哈大笑”？观众为什么哈哈大笑？(议答)说说什么叫“顽皮”？(指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很淘气的样子)正因为猴子的表演顽皮、(板书)逗人，所以观众才“哈哈大笑”。(板书)透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景？观众心情怎样？(议答)读这句要读出高兴、开心的语气。指读。
（2）山羊走钢丝
1、 找学生读课文第三自然段
2、 观看山羊走钢丝视频
3、 观看后，用一些词语描述山羊的表演
生：精彩、出色、小心、稳稳当当、漂亮……
4、 师：小山羊表演的这么精彩，难怪全场的观众都为它喝彩。老师也为它想喝彩，老师想画一张可爱的笑脸送给山羊，为它加油，同学们，你们想怎么为它喝彩呢？
生：哈哈大笑 生：大声欢呼 生：抛一束自己采摘的野花。
5、齐读课文第三自然段
三、学习第五段。
　　小动物们还表演了很多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问：小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）
五、扩展训练：
　动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了两个他最喜欢的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目，像小作者一样，也来说说小动物们是怎样表演的。
教学反思 ：
学习这篇课文，是要让培智孩子们了解猴子爬竿、山羊走钢丝等动物表演的样子，从而体会到马戏表演的“精彩”场景。但培智由于自身条件的限制，抽象思维能力较差，无法单靠语言文字去想象、体会马戏的“精彩”。因此，我运用多媒体将这几个马戏表演搬上课堂，让学生通过自己亲身的欣赏，去感受课文所描述的“精彩”马戏。充分发挥学生的视觉功能，牢牢抓住他们的注意力，激发他们开口表达的欲望。课文中的二、三自然段的结构相似，因而我在教学中运用了“导-扶-放”的教学方法，先用情境导入新课，激起学生学习兴趣；然后重点指导学生学习了课文的第二自然段——“猴子爬竿”；接着让学生运用学习第二自然段的方法去自学三自然段，让学生在自主学习中正真成为学习的主人，通过主动的观察，积极的思维，形象的记忆，在愉快和谐欢乐的气氛中正确地理解了课文内容。