《认识立体图形》教学设计1.doc

人教版一年级上册第四单元《认识立体图形》教学设计

1、具体目标：让学生通过操作、观察和活动，激发学生学习兴趣，认识长方体、正方体、圆柱、球，知道辨认这几种物体和图形。
2、通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会。
3、培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。

教学重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。
教学难点:体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。

教学过程
一、创设情境，导入新课
　　课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
　　1、分物体
　　请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。
学生汇报
师给予评价
　　师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？

　2、揭示概念
　　小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？
　　师出示物品问：起个什么名字？
　　生根据自己的理解起名字，并说明理由。　　
师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；
　　（2）、请你高高举起一个正方体；
　　（3）、请你拿起一个圆柱；
　　（4）、请你拿出一个长方体。
　　3、初步感知，形成表象
　　大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
　　学生汇报
　　让学生感知长方体有６个平平的面。
　　我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）
　　小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？
　　学生汇报，师小结。
　　4、初步建立空间观念
　　师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？
师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。
其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。老师边讲边把图形贴在黑板上。
　　三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体
　　师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说
　　学生举例说明。
　　四、活动
　　（1）、游戏
　　①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。
　　②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。
　　（2）数一数
　　小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？
　　（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）
　　小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！
　　（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）
　　五、总结
　　师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？
　　抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。