六年级下册第二单元第4课时.doc

设计教师教学版本PEP Book 7备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 2 Where is the sicence museum The 4th LessonB Lets learn Lets play C Story time课 型新授课授课时间40分钟学生分析六年级的学生已经有了三年英语的学习经验，他们掌握了一定的英语基础知识，对英语学习有持久的兴趣，能根据所学内容表演对话。而且在前三个单元他们已经接触了日常出行的方式及句型。因此，可以让学生在创设的真实情景中愉快地学习语言，运用语言。但一部分学生的自主意识较弱，基础差，不敢大胆参与课堂活动。教师应对这一部分学生关注更多。同时设计的教学活动也应迎合这些学生的实际情况和心理特点，可以要求不那么高。教材分析本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到“问路”的主要句型有：”Where is”How can I go to/get to?”其中句型“Where is ”是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元B部分教学方位介词时的重点语言。教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，在此基础上适当拓展语言。涉及到“指点方向”的句型较多，这也是本单元的难点。教学目标1 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left”并能进行关键词的替换操练。4 能够理解Story time的故事。教学重、难点1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。教学策略1.教师和学生准备B Lets learn部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。教学过程教学过1 热身(Warm-up) 教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2预习(Preview)(1)“滚雪球”游戏教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：Ican see a hospital第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospitaland a cinema，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the?ItsIs itfar from here?(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。三、课前准备3 新课呈现(Presentation)Lets learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the leftB is on the right”然后提问一学生：“Where is AB?”引导学生回答：“is on the leftright(2)教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight ahead(3)“西蒙说”游戏 游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。(4)教师用简笔画Lets play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。(5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做成课件，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of ChinaZhejiang is in the east of China”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。(7)“听一听、排一排”活动每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the libraryThe cinema is east of the library”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museumWhere is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。(9)教师放B Lets learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。(10)教师出示本部分单词卡片，给学生1015秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“优秀连队”活动 教师将学生分成46组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left handRight foot，right foot，stamp your right foot(3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。(4)学生完成B Lets learn部分活动手册的配套练习。(5)学生抄写本部分的四会短语。教学反思 这节课我们要阅读是一份英语书信，重难点内容是如何读懂书信中的路线并能够根据所描述的路线找到目的地，我们的任务除了要激发学生的阅读兴趣，还要教学生阅读的方法，使学生形成一定的阅读习惯，有一定的阅读策略。同时，本节课还要教会学生，让学生初步掌握写英语信件的格式，并让他们试着仿写一封英语信件。