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让初一成为“问题少年”的新起点
达县四中 张玉辉
有些东西是需要永远记住的，但有些东西也需要我们学会忘记。一个“问题少年”的过去大多是在父母、老师的批评和责备中度过的，也有同学的鄙视和嘲笑。他们想忘记自己那些不光彩的过去，更不希望别人时常提起。初一学生来到一个全新的环境，我们应给“问题少年”一个新的起跑机会。
为了让学生以崭新的面貌开始初中阶段的学习和生活，我们应努力做到以下几点：
一、 入学教育要从“新”入手。
初一新生告别了小学生活，来到一个全新的环境，一切对他们来说都是陌生的，他们是带着一种新奇感，带着对初中生活的期盼和美好的憧憬而来的。所以我们的“开篇之作”不能让学生感觉很老套，让他们一来就失去了新鲜劲儿。为此，班主任要充分利用开学前的入学教育时间尽量给学生展示一些新的东西出来。首先是教室的布置要让人感觉很清新；其次，要让他们意识到自己是中学生，对他们提出的要求和期望也与小学生不一样；再有就是要向学生描绘一幅能让学生心动经学生努力又能基本达到的美丽前景。其实，不仅班主任要上好入学教育这堂课，各科任老师也必须精心准备并上好自己的第一堂课。“问题少年”本身就厌恶学习，如果在第一堂课上不能让他对新学科产生兴趣，今后三年的学习一定会很困难，这也会给科任教师今后的课堂管理带来麻烦。因此，在第一堂课上，老师不应是完成教学任务而来的，你要充分利用第一堂课去描绘学校的美好，描绘学生三年后的成长变化，展示你这门学科的精彩内容。在第一堂课上，你要给学生留下深刻的印象，你不应是学生害怕的对象，而是让学生觉得你是可亲的，同时又能让学生感受到你对他的要求是严格的。
二、 让初一成为“问题少年”学习知识的起点。
“问题少年”在小学阶段的学习，基础不是很扎实，与老师的期望会存在一定的差距，但从知识积累来看，他们在老师的耐心辅导下，是可以通过以后一段时间的紧张、努力把差距弥补上来的。 我们不能对“问题少年”有偏见，认为他们就一定没有出息。当然，老师大多喜欢听话的孩子，因为这类孩子好管理。而不喜欢不听话的调皮的孩子，嫌他们麻烦。其实，调皮的孩子往往是比较聪明的，只是他们的智商还没有完全地被利用起来，只是因为他们还没有完全把自己的精力放在他自己应该专注的学习上，一旦智力被深入地挖掘出来，精力完全用在学习上，那么，他们就会发挥出巨大的潜能，创造出奇迹。
三、让初一成为“问题少年”重新塑造自我形象的起点。人人都有自己的尊严，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护。“问题少年”也希望得到别人的尊重，特别是老师对他的肯定或赞扬。他们过去可能常常受到老师和家长的批评或责骂，同学的冷嘲与热讽，但来到一个新的环境，他会以为新环境中的老师、同学不了解他以前的经历，从而想努力塑造一个全新的自我，赢得大家的认可。作为老师，我们应该了解学生，但了解学生，不要揭学生的短。我们要让学生感觉到他在老师心目中的好印象，这种得到他人尊重的自尊心将会成为学生前进的动力，从而争取有更好的表现。
初中阶段是我们一生中成长的重要时期，初一又是这一阶段学生打下学习基础的时期和行为习惯养成的关键时期。对这个时期的孩子，千万不能够放松要求，更不能够放任自流。对于人一生来说，父母和初中阶段的老师所起到的作用，甚至要远远大于大学教授对学生所起的作用。因为，大学教授可能会影响学生的进一步提高，不会左右学生的生存；初中阶段，学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，如果没有受到来自家长和老师的良好教育，则完全可能使学生成为一个废人甚至是社会的渣滓。所以，尽自己的一切力量去对待那稚嫩的心灵，去呵护那幼小的生命吧，用自己的才智，把他塑造成为一座丰碑吧。我们应清醒地意识到自己肩上的责任，各科任老师齐心协力教育好学生，特别是有问题的学生，不能让学生输在初一的“起跑线”上。我们要用耐心和恒心去做持久的努力。

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