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班主任三字经——智、恕、慢
班主任工作是艰巨而辛苦的：你需要辅导孩子的学习，关心他们的健康，关爱他们的生活，关注他们的成长……班主任又是快乐幸福的，当你与孩子一起游戏，一起学习，一起进步时，何尝不是一种享受？
一句话，班主任工作：累并快乐着！
一、知己知彼，做智慧的班主任。
孙子曰：知己知彼，百战不殆。小学班主任就如一位将领，带领着一帮子懵懵懂懂的“士兵”。如果想把这帮天真的“士兵”带好，需要班主任多花时间多观察、走进学生的心灵、多想办法。
二十多年的班主任，我觉得最难“对付”的就是那些倔强的孩子。 曾经有一位家长这样总结了他的孩子“蒸不烂，炸不熟，油盐不进”。如此倔强的孩子，家长也拿他们没办法。
面对这样的孩子需要的是“智斗”，一味上纲上线地说教，效果往往适得其反。“动之以情，晓之以理”，从情感上打动他们，时时保护他们的自尊，进行细心、耐心的教育。
曾记得我们班有位孩子性格很内向，从不爱与别人说笑，整天活在自己的空间里。因为成绩还不错，对谁都不理不睬，一副高高在上的姿态。她爱留着一头长发，额前的刘海很长，甚至遮住了自己的半个脸颊，仿佛要把自己隐藏起来。她最迷恋的明星是陈晓旭，可能她觉得这是一种美，一种忧郁的美。这不是十一岁孩子的年龄应有的。我想长此下去，可能会对她性格产生不利影响。为了保护孩子眼睛，也希望能改变孩子的性格，我也找她谈过几回，希望她能把刘海修一修，让自己变得阳光些。但孩子对我的意见不理不睬。出于对孩子的尊重，我也就没强求她。
一天早晨，我刚到办公室就接到孩子爸爸的电话，说孩子被他拖学校门口就是不愿进校。我连忙赶到校门口，看到孩子正在那里伤心地哭，一头长发不见了。原来孩子的父母昨晚连拉硬拽，还对孩子动了粗，硬是把她的头发给剪了。孩子整整哭了一夜，今天早晨就是不愿进班。在我的劝说下，孩子总算给了面子，回到了班里。
两天过去了，孩子一句话都不说，甚至作业也不写，整天低着头不愿意让人看到自己。电话联系家长说在家里情况更糟，一回家就把自己关在房间里，有时连饭都不吃。
这样下去可不好，不能因为剪了一个头发毁了一个孩子，我一直在考虑，该怎样帮助她。
放晚学后，我也去了理发店，一狠心，剪了一头长发，留着和那位孩子一模一样的发型。
当我站到讲台上时，孩子们就忍不住对我的发型议论纷纷。看到孩子们对我的发型如此关心，我就打开了话匣子，“老师的短发不好看吗？”当然，同学们的答案是令人满意的，有的甚至还说我像宋丹丹呢。也有的不由自主地把我的发型和那女生的发型联系到一起。抓住这个机会我就告诉孩子们，因为看到该同学的发型好看，我才剪了这样的发型。借着这股劲我和孩子们聊起了明星、聊起了发型，聊起了美。在和孩子们交流的同时，我时刻不忘观察该同学的的变化，可能是因为大家都说我俩的发型像吧，刚开始她还有些不好意思，慢慢的她也和别人聊了起来，脸上也出现了久违的笑容......
时间已经过去三年了，也许这个孩子现在还留着当初的短发，因为那节课大家都说她留着短发好看，如今我的长发又和以前一样长了，因为我喜欢长发。也许这孩子到现在也不知道当初老师忍疼割爱剪去长发是为了她。可我也不愿让她知道，默默地关心是最美的爱，只要孩子需要，长发算得了什么，因为长发可以再长，而孩子的成长不会重来。
我校是一个“农民工子弟学校”，有很多孩子都是随父母打工中途转入的。 对于每个随迁孩子，我都会在第一时间了解孩子的家庭情况，思想状况、心理状态。
上学期我班转来一位女孩子，经了解情况我得知孩子本来成绩不错，因为父母一直在外打工，一直是爷爷奶奶照顾，现在离开了老家，非常思念爷爷奶奶，经常上课心不在焉，回家后还经常和父母顶嘴，和母亲的关系很僵，家里人都拿她没办法。
听了这些，我知道，又来了一个倔孩子。
从那以后，我从方方面面关注她。如果哪天孩子没吃，我悄悄地买来早餐，等孩子吃完再告诉她是妈妈刚让门卫叔叔送来的。孩子身体不太好，每次体育课后，如果孩子的内衣汗湿了，就从办公室拿来一块干毛巾塞到她的后背，并且对她说是妈妈怕她流汗后受凉，特地放了几条毛巾在我办公室，委托我给她后背垫上。我发现几次下来，每次我在说到她妈妈时，她的眼睛总是红红的。后来孩子竟然把妈妈关心她的事用文章写了出来，深切的表达了对妈妈的愧疚和感激之情。我也在班级对她及时表扬，并让全班同学向她学习。如今母女俩关系好着呢，不用说，孩子的成绩上升了很多，性格开朗了，还主动为班级做了很多好事。
看到孩子如此变化，我由衷地高兴，感觉自己不仅是一位班主任，还充当了一个智慧的调解员。
二、以恕待人，宽容待人。
“海纳百川，有容乃大。”，作为班主任要学会宽容，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
宽容是一种信任、一种尊重，更是一种激励。
  班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，
班里的好几个孩子不爱说话，课堂上从来看不到他们举手，每次见到老师也不打招呼。有一次，一个孩子和爸爸走在一起谈笑风生，可是一见到我他就像见了瘟神一样，立刻低下头。孩子的爸爸让他向我问好，可孩子怎么也张不了口，最后在爸爸的厉声斥责中竟哇哇大哭，这种场面让我非常尴尬，孩子的爸爸更是满脸愧疚。
怎样才能让孩子主动开口向别人问好，主动说话呢？我想只有把自己放在孩子的位置上，成为他们中的一员。
从那以后，只要看到班里的孩子，我就主动和他们打招呼。尤其是那些不爱说话的孩子，我会牵着他们的小手，摸着他们的头，边走边聊，讲讲笑话，开开玩笑。时间一长，他们的胆子大了，不仅在课堂上能听到他们的发言，课后也会主动与别人打招呼。
在处理家校关系上，班主任做到宽容大度，胸襟开阔。一个“恕”字会让给给你班主任工作带来许多方便。
一次，班里的一个孩子课间在教室走廊玩耍，跌倒在地，胳膊上的两根骨头都断了，碰巧的是一个孩子正好从旁边经过擦了他一下，结果大家都认为是那个孩子撞了他。我连忙给家长打电话，并在第一时间把孩子送到了医院。家长赶到，看到孩子被撞成这样，心疼不已，不仅和旁边经过的孩子家长产生了口角，甚至对我也大发雷霆，还口口声声说要告学校。
面对家长的责难，我也是满肚子的委屈和愤怒。但看到旁边的孩子我控制了自己的情绪。我决定尊重家长的情感，以商量谈心的方式来交流。
第二天，我买了一些营养品去看望了孩子，临走时还丢下了几百块钱。第三天我来到医院的时候，孩子竟然正在劝说他爸爸宽恕对方，还说这件事自己是自己的错，那一刻，我被感动了。最终在我和孩子的共同努力下，双方家长化解矛盾，化干戈于玉帛。
三、让孩子“慢”来。
我们面对的是一群感知、意识、理解、能力高低悬殊的孩子，不同的孩子要有不同的方法和要求。尤其是对那些思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，如果一味地对孩子给予太多的希望，对他们提太多的要求，反而会让孩子失去自我。
“慢”的忍耐教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进孩子进步和完善人格所必需的。慢慢地给孩子更多的关爱，慢慢地关注他们成长，慢慢地容忍他们的幼稚行为，慢慢等待他们的点滴进步。很多时候我们总是在埋怨现在的孩子太难管教，其实是我们没有“慢慢”去找到适合孩子的教育方法。
我班的一位同学，性格内向，不喜欢参加集体活动，上课从不接触老师的眼光，不与同学接近，成绩也一直很差。刚开始我以为他的智商有问题。针对他的情况，我只能是慢慢去改变他，哪怕细微的进步我也很满足。我总是在背后默默地关注着他，鼓励班里的孩子找他说话，带孩子们和他一起做游戏，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些简单的问题。还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，有时候还给他找几个“小老师”。经过三年多的努力，孩子已经有了进步，敢和老师亲近了，课堂上敢发言了，有时候还主动向同学请教问题了……在慢慢改变的过程中，他感受到的是童年的快乐，也许我的“慢慢来”可以改变他的人生。
小学阶段是孩子人生的开始，班主任是道德的引路人，是品行的示范者，无论何时何地、何种状态下我们都要有自己“职业”的社会责任和道德责任，容忍孩子任何形式意义上的退步。让我们抚平躁动的心，对孩子多一点温柔，少一点粗暴，多一点宽容，少一点挑剔，以自己的人格、知识和修养影响、启迪学生，诠释教师职业的神圣与伟大。