《夏》的导学案.doc

十七 夏
梁衡
教学目标
【知识与技能】理解文中描绘的夏季的景色特征，感悟作者所表达的思想感情。
【过程与方法】学习文中抓住特征写景，运用比较，对比的方法使景物特征更鲜明。
【情感、态度与价值观】培养学生感受美、鉴赏美的能力，在细读深悟文中景色描写中，培养学生对劳动人民的热爱之情。
教学重点难点
【重点】体会作者对夏天的感情，对劳动人民的赞美之情。
【难点】学习运用比较、对比的方法突出事物的特征。
课时安排 1课时
一、 走近作者
梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在基层当记者。曾任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、中国记者协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。
二、 追溯背景
梁衡先生笔下的《夏》是他作为中央报社的记者多年驻在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵横礼赞的典型观照物，这样“黄土地”不仅有我们熟悉的生活意味，而且具有更深层次的象征和形象上的寓意。
三、 字词积累
1、 读准字音
芊芊（ ） 黛色（ ） 主宰（ ） 磅礴（ ）
匍匐（ ） 迸发（ ） 澹澹（ ） 苦涩（ ）
2、 辨清字形
酝niàng（ ） 缺hàn（ ） dàn（ ）澹
Liáng（ ）食 hàn动（ ） zhān（ ）仰
Liàng（ ）跄 găn（ ）想 shàn（ ）养
3、 理解词义
黛色 磅礴 主宰 闲情逸致 迸发 春华秋实
：闲适安逸的兴致情趣。
：春天开花、秋天结果。
：（气势）盛大。
：主管，统治。
：青黑色。
：由内而外地突然发出。
四、文本探究
1、本文作者用 、 、 、三个词语概括出了夏的特点。同时，又从 、 、
三个方面来描写夏天的感受。
2、如何理解作者用紧张、热烈、急促来形容夏天？

3、 你是如何理解文章第三段中“夏正当春华秋实之间、、、、、、正是一个承前启后、生命交替的旺季”这句话的含义的？句中的“希望”在文中具体指的是什么？

4、 “田家少闲月，五月人倍忙”这是 代诗人 在反映劳动人民疾苦的《 》一诗中的诗句。
5、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你赞同这种观点吗？为什么？