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情感教学在二胡教学中的意义
【摘要】作为我国传统乐器之一的二胡，已经有一千多年的历史了。二胡以其独特的音色和演奏方式，得到了许多人的喜爱。但由于二胡的教学历史较短，且教学手法较为单一，因此在二胡的教学当中还存在着许多问题。本文针对二胡教学中情感教学的运用，探讨情感教学在其中起到的作用及意义，并提出一些具体运用的措施。
【关键词】情感教学；二胡教学；意义

在乐器演奏艺术中，情感表达是必不可少的因素之一。在演奏中注入情感，是演奏者把对乐曲的理解通过乐器的演奏表达出来，从而引起听众的情感共鸣。在演奏中投入饱满的情感，对演奏技巧的发挥起着积极的推动作用。教师在二胡教学中除了要对演奏技法进行指导之外，在教学过程中还应调动情感进行教学，引起起学生的学习热情和表现欲望，从而达到最好的教学效果。
一、二胡教学
二胡又称“胡琴”，是我国北方的一种历史悠久的民间乐器。作为一种弓弦乐器，二胡独具特色的音色不仅适合表现深沉、低落的内容，也可以描写恢宏、壮观的场景。根据教育部门对于音乐教学大纲的修订，乐器教学被纳入学校音乐教学中，其中就包括了二胡。
目前，二胡教学得到了较大的进步，有越来越多的学生对二胡感兴趣，二胡的演奏技巧得到了传承。但是，就二胡教学来说，还存在多方面问题。许多教师在二胡教学的课程中，往往加大了二胡演奏技能的教学，而忽视了包括情感教学在内的其他方面的教学，使得整个教授过程单一枯燥，也难以让学生充分领悟到二胡的音乐魅力。作为教学课程的一部分，二胡教师需要融入适当的感情以促进学生的学习，同时改进教学手段，让学生在学习、练习的过程中感到快乐。只有综合运用多方面的方法，才能让二胡教学收到事半功倍的效果。
二、情感教学概述
在二胡的演奏中，技巧是一个重要的组成部分，而情感教学也是必不可少的角色。情感教学主要包括两个方面：一是教师利用情感对学生进行教育，让教学内容和作品都充满饱满感情；二是在课堂内外，教师和学生进行情感互动，让教学内容作为情感教育的基础归宿。在二胡的情感教学中，以上两个方面的含义都包含在内。首先，二胡教师在教学过程中融入充沛的情感，为学生创造良好的课堂氛围，有助于学生在课堂时间内进行学习和联系。其次，在课堂外，教师将乐曲的情感、二胡演奏中的情感把控在与学生互动的过程中让学生知晓，并培养学生学习二胡的自信心。目前，我国的二胡教学普遍重视对二胡演奏技巧的培养，忽视情感在其学习过程中的重要作用。如何在二胡的教学过程中运用情感教学，成为目前二胡教师面临的一个重要问题。
三、情感教学在二胡教学中的意义
1、培养学生的音乐情感
音乐能够引发人类情感的共鸣，当演奏者以充沛的情感演奏乐器时，听众也会被其中的情绪所带动，从而真正的享受音乐。二胡学习者要让自己的演奏充满情感，首要的来源则是学习课堂上的情感熏陶。学生只有在课堂的学习中充分的领悟情感运用，才能在课后的练习中奖演奏时的情感和其余的身体感知练习起来，培养深厚稳定的情感素质。拥有良好音乐情感，能够帮助学习者扩大知识视野、拓宽艺术领域，提高审美能力等。
2、调动学生的学习积极性
二胡的学习过程较为枯燥，且需要反复练习，随着学习难度的加深，许多二胡学习者的学习热情会有所减退，出现精力不集中、技巧掌握不足等情况。在二胡的教学过程中，如果教师能够正确运用情感教育方式，吸引学生的注意力，让学生认为课堂是充满吸引力的，学生则能够充分调动自身的学习积极性，对二胡的学习保持兴趣。因此，在二胡教学中，教师运用情感教育进行正确的情感导向是十分重要的。
3、有利于创造轻松的教学环境
在二胡的教学过程中，教师投入贴合练习乐曲的情感，有助于创造轻松的教学环境，让学生能够以放松的状态充分投入二胡的学习当中，提高学生的自信心，取得良好的学习效果。
创造轻松的教学环境，要求二胡教师自身具备良好的情感素质，能够鸱鸺保持好的情感状态，为学生树立良好的榜样。其次，二胡教师还应当具备发现学生情感的敏感性，对学生进行试试的情感熏陶，鼓励学生学习的积极性。在轻松和谐的教学环境下，有益于调动学生的学习热情，培养学生的练习、演奏欲望。
四、情感教学在二胡教学中的运用方法
1、综合运用多种情感教学方法
在二胡教学的过程中，单纯地讲解理论知识和演奏技巧，难以引起学生的兴趣。教师可以运用多种情感教学方法，不仅可以缓解学生的学习压力，调动学生的学习主动性，还能够让学生集中注意力，提高学习效率。
首先，在教学过程中带着感情恰当提问，促进学生的思考。提出的问题难度要始终，并且力求能够引起学生思考和讨论。可以选择一些需要归纳总结得出答案的问题，让学生在学习中有愉悦的情感体验，同时也能有回答问题的成就感。例如，在学习《赛马》是，在对学生进行示范和简单讲解后，可以提问学生：为什么曲中大量使用跳弓？学生在对乐曲的旋律和主题进行分析后，可以得出答案：为了突出赛马场面的激烈感。
其次，充分利用多媒体教学，创造良好的教学氛围。多媒体技术可以充分利用图片、音频、视频等素材渲染课堂氛围，对学生进行感官的刺激，调动学生学习的积极性，提高教学效率。例如，在教授《空山鸟语》这一作品时，教师可以在播放这首二胡奏曲的同时播放一段大山树林中鸟群飞舞的视频，给学生一种身临其境的感觉，也能使学生深切地体验到作品中所的情感。
2、加大教师在示范演奏和讲解中的情感投入
在二胡教学的情感教学运用中，教师应当以身作则，在师范和讲解中投入充分的情感。教师在教学过程中满怀情感的示范演奏和讲解，可以充分感染和带动学生，让学生在不知不觉间融入作品的意境之中，深刻理解作品的主题。
首先，教师在示范演奏过程中需要充分的情感投入。教师在课堂上进行示范演奏时，学生可以对教师的表情、动作等进行观察，这样在学生自身进行二胡练习时，才会有意无意地去模仿教师。例如，在《二泉映月》曲目的教学中，教师饱含情感的示范演奏，会让学生更好地体验到曲目的意境和情感，在之后的教学中自然也减少了教学工作量。
其次，教师在对曲目进行讲解时也需要充分的情感投入。每一首二胡的曲目都蕴含作者的情感，因此教师在讲解时也应该尽量表现相近的情感，通过声情并茂的讲解，启发学生的思考和感情体验，加深学生对于作品的情感理解。例如，在讲授《光明行》这一作品时，教师可以先让学生了解当时的社会背景，旧社会的愚昧无知也无法阻挡知识分子追求进步光明的心情，让学生切实体会当时人们心中的那种迫切和期盼，学生在此基础上对作品进行理解和演奏，会收到更好的效果。
3、用情感理解音乐
音乐是创作者思想和情感的一种折射，作者希望听者能够感同身受，体会到作者当时心中的情感，引起双方情感上的共鸣。创作者力通过作品展现心中的情感，同时也希望作品可以使别人了解自身情感，因此一部好的作品可以让演奏者和听者进行“无言的沟通”。
在进行二胡的情感教学时，教师首先应该积极指导和鼓励学生用情感去理解音乐，理解二胡乐曲作品。教师在授课时可以融入作品的创作背景，让学生总结出作品的主题和风格。鼓励学生畅所欲言，各抒己见。在课堂最后教师再对课堂中学生的一些理解误区进行解释，对课堂知识进行归纳总结。多鼓励学生，消除他们在二胡学习过程中的耐心缺失、畏难心理，培养他们的自信，建立良好的师生关系。另外，教师还可以组织学生参加二胡演奏会，让学生亲身感受二胡大家的音乐魅力，这样及丰富了二胡教学，有增长了学生的见识，给予学生学习二胡的激情和动力。
五、结语
二胡作为我国的一种传统的民间乐器，演奏技法要求较为严格，学习难度较大，对于学生来说容易产生厌学心理，为二胡的教学无形中增加了难度。二胡教师在教学时要注意把握好学生的情感状态，加调动学生学习的积极性和主动性。在二胡教学中充分发挥情感教学的重要作用，激发学生的学习热情，提高二胡教学的质量。二胡教师也可以适当地组织学生进行艺术实践，在实践中提高学生的演奏技巧，同时也培养了学生的心理素质，从而有利于促进二胡的传承和发展。

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