课题申报书：利用信息技术提高中学生英语学习能力的研究.pdf

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。利用信息技术提高中学生英语学习能力的研究课题名称：利用信息技术提高中学生英语学习能力的研究关键词：信息技术 中学生 英语 学习能力申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：英语研究类型：英语预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题研究的背景从二十世纪九十年代开始，多媒体与网络技术以日新月异的速度迅速地改变着我们的传统生活、工作和学习方式，为教育的发展注入了新的活力，不仅教育信息全球传播，而且最大限度地实现了全球资源共享。如今，信息素养和信息能力已经正在成为新世纪的基本能力。国家教委在 关于在中小学普及信息技术教育的通知 中明确指出“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革，全面提高中小学迎接 21世纪挑战的能力”。基础教育作为国家振兴和民族兴旺的奠基工程，正在迅速加快信息化的步伐。新课程标准中指出：教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。中国教育信息化工程建设的启动，改善了教育科研网络系统，建立了现代远程教育系统，丰富了公共教育信息资源，为学习和实践信息技术，促进教育改革提供了环境保障。“校校通”工程的实施和中小学信息技术课的开设，为信息技术与课程教学相整合，探求在信息技术环境下学与教的理论和实践创设了基础条件。我校有着深厚的文化底蕴，雄厚的师资力量，浓厚的科研气氛，曾被确认为电化教育先进学校，已成功完善校园网络工程，七八九年级教室全部实现“班班通”，学校有三分之二的学生家里配备了电脑，并与因特网连接，这些学生大部分能运用计算机及其网络搜集、汇总与课本有关方面的英语知识。二、课题研究所依据的理论基础基础教育课程改革纲要（试行）中就特别指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。全日制义务教育普通英语课程标准明确指出：中小学英语，兴趣第一。只有当学生对学习产生兴趣和渴望时，他才愿意学。信息技术的应用能使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习气氛，使学生乐学、爱学、激发求知欲望。三、课题研究的主要内容和方法（一）运用信息技术形象具体、生动活泼的表达教学内容，创设良好的学习气氛，充分调动学生学习英语的积极性。（二）运用信息技术的多种沟通机制有效的实施教学活动 1、辅助式学习模式 2、直接式学习模式，3、交互式学习模式（三）运用信息技术优化贯彻落实“以人为本”原则，提高学生的信息素养、自主学习能力、实践能力和创新精神。1、运用网络课件培养自学能力 2、提供网址，扩大知识面 3、使用 E-mail，加强相互交流。特点：1、研究方法重视模式的开放性互联网运用于学科教学，很多时候都是采用一种开放的模式。学生依据自己对学习主题的兴趣爱好和关注程度决定自己使用网络的多少。每一个学习主题，都会涉及到很多方面的信息。通常是在预习新课时，教师会布置学生上网查找相关资料，这些资料可以是文字、图片，也可以是视频和动画等。学生对这项作业的兴趣都非常浓厚，他们很希望自己能搜集到别人发现不了的有用的信息。2、研究方法强调资源的共享性共享性是网络的本质特征。“互联网在学科教学中的运用”就是利用这种特征，一方面让学生通过网络平台获取我们所需要的共享资源，为自己的研究性学习开展提供丰富的素材；另一方面，每个学生都可以将自己的资源与同学、老师在网上进行交流，实现资源的共享，达到共同提高的目的。尤其是我们自己创建的专题信息网站，更是极大地方便了师生之间，生生之间的交流。3、研究方法体现了学习的差异性不同的学生，因其学习兴趣、接受能力、主观能力等的不同，学习的成绩自然也会因人而异。互联网在学科教学中既可以让不同学习水平的学生自主学习，也可以在检测学生时尊重学生学习能力的差异性。教师依照不同学习能力的学生设计不同的题型放在网上，学习能力强的学生，可以在网上选择难度较大的作业；而学习能力弱一些的学生，可以选择完成难度较小的作业。4、突出网络教学策略，体现特色实验过程中，我们将提出教学的四条策略：一是通过网络环境学习的组织，让学生真正成为学习的主体，使教师的“教学过程”成为学生的“学习过程”。二是利用网络资源解决教学中的重难点，如Halloween 万圣节前夕的活动“go trick or treat”,学生从字面上难以理解，利用动画、视频和相关对话，可轻松认识和了解“万圣节前夕”欢快的一面。圣诞平安夜，小孩在壁炉旁挂袜子的习俗的原因，通过网络资源帮助学生更好地理解其含义。三是让每个学生通过网络环境下的互动学习都能获得不同程度的发展，提高英语表达能力和阅读水平，提高英语表达能力和阅读水平。如节日主题教学中，平时教学每逢节日都向学生介绍，让他们上网频繁地接触和了解节日文化。课题研究取得的主要成果和学术价值1、表现在已经探索总结出利用信息技术提高学生学习英语的兴趣，课堂教学的基本环节：任务驱使自主学习交流评价共享成果2、表现在学生学习状态的提高。（1）网络情境，激发了学习兴趣(2)网络对话，提高了学习效益（3）网络资源，拓宽了学习领域四：课题研究的思路：（一）研究视角：就利用信息提高学生英语的学习能力谈一下自己的看法（二）研究方法：本课题研究主要采用实验研究、行动研究和评价研究方法（三）研究阶段：课题研究内容和本校世纪情况，对这一课题研究分三个阶段完成：第一阶段：准备阶段（2013 年 5 月-8 月）1、调查学生的现状，收集相关资料，写出现状调查报告2、制定研究方案，成立课题研究小组，定出研究流程和具体实施计划第二阶段：探索阶段（2013 年 8 月-10 月）1、采取利用多媒体，探索和建立高质量、高效益、高水平的课堂模式。2、形成一整套能够对教学活动进行有效调控的教学策略。3、采取有效的教学方法。第三阶段：总结阶段（2013 年 10 月-12 月）1、课题进行到最后对研究内容做出系统性总结，整理研究资料，形成课题报告，以论文形式展示成果。2、系统归纳利用现代信息技术提高学生的英语学习能力的研究，形成经验总结，予以推广应用。五、研究成果形式：1、课题研究开题报告 2、与课题相关的札记、论文、案例、教案设计汇编、学案 3、课件、课例研讨、学生访谈记录等 4、课题研究报告、阶段报告、总结 5、教学录像 6、科研成果推广课题可行性分析保障措施：1、人员保证：负责人：金玲 组员：朱艳方、王铭岗、苏庆玲、苏庆伟 2、学术保证：教师有较高的业务素质，教师学历都在本科以上。有多年的教育教学经验，有领导的大力支持，为课题研究提供了保证。课题组的部分人员参加过县市课题的研究，发表过多篇优秀论文。3、时间保证：一切教育教学工作都要围绕这一中心工作展开，业务学习，集体备课，每周一次的教研组教研活动都要充分利用。4、管理保证：做到四个及时：（1）及时记载、整理过程性资料；（2）及时掌握、分析、研究、实验的结果；（3）及时沟通，在课题实施的过程中，要大力倡导协作的风气，做到信息共享、资源共享；（4）及时听课，参与课堂听课说课活动、现状调查、座谈讨论。5、领导保证：县教育局大力支持并认真指导，我校从校长到主任，为课题的顺利进展保驾护航。主要参考文献：1、【美】Dale Scon Ridley 编著：自主学习-积极的课堂环境的作用，中国经工业出版社，2001 年 7月出版。2、张剑平、熊才平编著：信息技术与课程整合，浙江大学出版社，2006 年 10 月出版。3、【美】Judith HaymoreSandholtz 编著：信息技术与学生为中心的课堂，中国经工业出版社，2004 年 10 月出版。4、庞维国编著：自主学习学与教的原理和策略，华东师范大学出版社，2003 年 7 月出版。5、曹明主编：学生主动学习的研究成果推广与研究，中国三峡出版社，2006 年 8 月。6、魏清编著：中学有效教学策略研究，上海三联书店，2005 年 7 月出版。7、何莲珍，自主学习及其能力的培养【J】外语教学与研究，2003(04)8、李忠东，学习英语的重要性【J】。初中生教育 2007 9、刘喜民。英语教学中学生自主学习能力的培养【M】外语教育出版社，2004 10、邢筝，英语教学中学生自主学习能力的培养【J】，中国外语，2008预期研究成果