体育教学的节奏美.doc

体育教学的节奏美

【摘 要】体育教学是一门艺术，要增强它们的感染力，必须注意教学节奏。组织最佳的教学节奏，给学生一种艺术美的感受。
【关键词】体育 教学 节奏

一、教学的内容要详略得当
一节体育课的内容如果面面俱到，“眉毛胡子一把抓”。学生容易捡了芝麻丢了西瓜，抓不住重点。因此教师应以教学重点和学生实际出发。将教学内容按主次进行取舍。在讲课时对于教材动作的技术重点和难点，应以“浓墨重彩”地详讲，使学生深刻理解和掌握动作的技术关键，对于非关键性的，学生容易理解和掌握动作的支柱关键，对于非关键性的，学生容易理解和掌握的部分，则可以“轻描淡写”地略讲，以保证教材的统一性和完整性。这样课堂上的讲授有说有略，详略得当，主次分明，有起有伏，就能产生很好的教学节奏。
二、教学速度要快慢适度
在体育课堂上，教学速度有三种不良倾向：一种是速度太快。教师上课，张口就讲，就如放连珠炮；安排学生练习一项接一项，使之迎接不暇。这种过快的节奏，容易使学生过度紧张，“消化不良”，第二种是速度过慢，教师缓步来到课堂，繁琐的说明，重复的讲解，过高的示范没有主次。这种过慢的节奏，容易使学生精神松懈，心烦意乱。第三种是先快后慢。初次上课的教师搞的前紧后松。先是加快教学速度，忙乱了自己，学生也被搞得晕头转向。后因没事可干，无法收场。以致教学拖沓，给教学留下过多的“空白”，学生觉得厌倦无聊。这三种教学节奏是体育教学失败的根本。作为一种具体的教学阶段，教师应把握时间，使教学节奏快慢有序，错落有致，形成有规律的变化，增加课堂教学的节奏。
三、教学活动要张弛相同
教学活动的“张“，是指教学达到高潮时，学生处于紧张热烈的兴奋阶段，进行主动积极对思维活动和生动活泼的身体练习。一堂课有了高潮就能引发学生浓厚的学习兴趣，使学生保持一种良好的精神状态，有助于学生迅速地掌握知识和技能。所谓“驰”就是指在教学的停顿，休整阶段，学生的练习和思维处于一个相对松弛状态。一首动人的乐曲都要有休止，教学也应该有它的休整阶段。教师在讲了一段以后，要让学生有静心回味的时间；一定的高潮以后，要让学生有短暂的休息时间；当课上到一定阶段以后，要让学生有自由支配的时间；……这样就如一章乐曲中的“敬板”，与紧张学习的“快板”形成对照。教学中的张与弛是辩证统一的两个方面。“张”是学生学习的最佳状态，而“弛”是统一的两个方面。“张”是学生学习的最佳状态，而“弛”是为了更有效的“张”。增强教学的节奏点。
四、教学形成要变而有序
一节体育课的整体设计要形成多样，变化有序。如果把课上成“满堂灌”，“满堂练”或“满堂看”的缺少节奏变化的单一形式。就会削弱学生的学习兴趣，降低学习热情，收不到预期的学习效果。反之，采用变化多样的教学形式和手段，形成丰富多彩的课堂节奏，就能激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。课的节奏单一，没有变化固然不好，但若要变得琐碎零乱，无序无变，也会走向反面；表面上活跃热闹，花里胡哨，其实是教学目的不明，要领不清，是好看不中用的花架子。因此在体育课堂上应该根据学生的实际和学生和特点开展讲、问、评、思、议、练等多种形式教学活动，使课堂教学的整体节奏变而有度，变而有序，形成一个环环相扣的生动统一体。
五、教学组织要收放交替
所谓教学组织的“收”主要是指教师讲解、示范辅导与“教”有关的活动，着重表现在课堂开始部分的讲解（导讲），开堂教学的讲授和示范。基本部分的集中引导和结束部分的课堂小结等几个方面。“放”主要是提教师根据教学要求，放手让学生进行与教学相关的活动。它是学生在教师指导下所进行的体育学习。在教学中，如果只收不放或只放不收，都会使教学缺乏节奏感。另外，收放无关，该“放”时过早的“收”了，课堂组织就会失控，教学节奏就会失调。所以，在体育课上应选择时机进行适当地“收”与“放”的合理调控。使“收”、“放”交替进行，使教学组织疏密相间，“教”与“学”的节奏明朗和谐。