高职直播电商人才培养模式研究——以混合所有制首诺电商学院为例.pdf

2021 年第 14 期高教论坛高职直播电商人才培养模式研究以混合所有制首诺电商学院为例陈俊鹏义乌工商职业技术学院，浙江义乌 322000摘 要：本文以笔者所在院校与企业合建的首诺电商学院混合所有制人才培养模式为研究对象，在分析高职混合所有制相关概念的基础上，就直播电商发展及人才培养现状进行探讨，基于混合所有制的直播电商人才培养模式构建进行研究，以期为高职混合所有制办学提供相关借鉴。关键词：混合所有制；直播电商；人才培养；师资互通当下，直播带货等线上营销方式成为现代新时尚，改变了人们的生活模式，为企业、商家带来了新的机遇和挑战。义乌工商职业技术学院与企业合建首诺电商学院，基于混合所有制模式对人才培养进行了积极探索，并取得了较好的实践成效。一、高职混合所有制的相关概念混合所有制是我国基本经济制度的重要组成部分，主要涉及不同所有制的混合，具体表现在主体的混合和资本的混合两个方面。主体的混合指组织治理结构，资本的混合指出资所有制成分。从宏观上来讲混合所有制，它强调一种所有制结构的非单一性，即包含国有、集体成分等，也包含个体、私营、外资成分等；从微观层面来讲，它主要指代表不同性质的主体共同出资进行资源配置。作为我国经济成分中的重要一环，对整个资本市场发挥着关键作用。在此背景下，有必要进行混合所有制的教育改革，结合社会发展为高校办学提供借鉴。基于此，在混合所有制教学改革背景下，高校办学一般具备以下特点：学校承办人必须超过两人；根据不同资产占额享有管理权，参与学校治理；学校资产构成应当包含公有制和非公有制成分。基于以上特点，混合所有制教育背景下的高校应该增加不同的所有制资本，选择不同出资主体打造一个办学共同体。二、直播电商发展及人才培养现状伴随着网络技术的不断发展，电商行业发展迅速，相关人才已经出现严重短缺。在此背景下，培养一批电商人才成为当前工作的重中之重。相较于其他行业而言，直播电商行业准入门槛较低，为更多人加入这一领域提供了可能。以抖音为代表的一系列短视频平台的出现，为直播电商的发展提供可靠渠道。通过分析现有的直播带货发展现状，不难发现，当前的直播带货仅仅关注产品推销，主要集中在各种生活必需品等商品的销售上，其他内容涉及较少。除此之外，直播带货对从业者要求较低，一方面需要对产品本身有细致深入的了解，能够根据具体情况向用户介绍相关的性能及其特点，吸引用户进行购买，另一方面需要具备一定的语言表达能力，能够和用户进行简单的沟通与交流。只要具备以上能力，即可以进行直播带货。由此可见，现在的直播带货发展仍处于一种低水平、不专业的阶段，要想实现长久的发展，必须结合行业本身的发展特性对其进行不断的创新发展。具体改进措施如下：一方面，从行业本身出发，对相关的运营流程进行综合把控，具体掌握目前行业的发展动向、发展模式，系统分析电商行业自身的特点，结合相关的实际情况进行直播带货的改造升级；另一方面，从人才培养角度出发，主播不应该仅仅具备简单的表达能力和服务能力，应该从根本上了解和分析产品的生产过程、生产模式、加工工艺以及性能，从真实用户的需求出发，为其提供相匹配的产品和服务。从两方面入手，确保直播带货行业更具市场竞争力。三、基于混合所有制的直播电商人才培养模式构建（一）在校园中建立理实一体化直播带货基地学校与企业形成合力，建立更专业的电商带货平台，帮助学生更快速的掌握相关专业知识和专业技能。一方面，为学生258提供各种机会，带领学生巩固相关专业知识，将电商知识融会贯通；另一方面，提供实际操作机会，由专业老师带队帮助学生参与实践，促进理论知识与实践的双重结合，不断学习直播带货创业运行机制，形成一整套科学稳定的管理模式。（二）建立适应直播带货的校企合作组织机构和运行管理机制直播带货作为新出现的领域，形式新、内容新、角度新，造成学校在培养人才方面存在很多漏洞。基于此，高校必须与企业建立深度合作，建立符合电商行业的校企合作组织机构，向企业学习更多有价值的行业信息，为培养人才提供专业建议。其一，学校和企业应该加强交流，结合自己的优势制定直播带货运行管理体系；其二，不断丰富授课形式，增加理论指导、实践训练、专家培训等，尽可能地为学生提供多种多样的学习途径，让其更透彻的了解直播电商带货。（三）不断提高学生综合素养，培育工匠型直播带货高素质人才直播带货人才的培养要从知识和能力两方面入手：一方面，从知识技能层面出发，结合学生的实际情况，为学生制定与直播带货相匹配的课程机制，尽量保证课程更具针对性，不断扩充学生的知识面，让学生对专业知识有更加清晰的认识和了解；另一方面，除了专业知识外，能力的提升也是重点。依托各种活动，培养学生的语言表达能力、团队合作意识等，让学生在实际参与中养成良好的行为习惯。除此之外，人才的培养还应该从学生的思想道德以及价值理念出发，在教学中融入人文情怀，培养更多素质过硬、技能较强的工匠型直播带货人才。（四）构建工匠型直播带货人才教学课程体系培育专业人才必须依托科学的教学课程体系，从教师出发，从课程出发，从学生出发，真正为学生提供全面的教学体验。一方面，强化项目式教学，为学生提供实际参与的机会，让学生在真实案例中掌握核心内容，更好的指导学生进行学习；另一方面，定期举办大型比赛，在比赛的过程中巩固专业知识，提升知识的运用能力，为成为优质的直播人才创造条件。四、结语首诺电商学院的混合所有制人才培养模式实践近一年，取得了较好的育人成效。基于混合所有制办学，培养直播带货人才是学校、企业的共同责任，必须从制度、课程以及教学出发，尽可能地从行业角度出发，为学生提供更专业、更系统、更科学的人才培养模式，在增加学生直播带货理论知识的基础上，提升学生对行业的洞察力以及领悟力。参考文献：1孙扬.新媒体时代网络直播主持人语言的“规范化”研究J.传播力研究，2018，2（21）：146.2管平.职业教育国家主导模式的建立对校企合作、工学结合的再认识J.中国高教研究，2013（6）：89.基金项目：本文系浙江省2020 年度高校国内访问工程师“校企合作项目”课题：基于混合所有制办学的校企直播电商人才培养模式研究（课题编号：FG2020190）的研究成果。