1、小数的初步认识教案设计 （第一课时）教学内容 认识小数（教材P8889页例1和“做一做”，练习二十一的第1、2题）教学要求 1结合生活中的具体情境初步认识小数和读写小数 2结合自己的生活经验和已有认知结构在比较、归纳中探索小数 3激发学生的学习热情和应用意识教学重点 理解小数的具体含义，会读写小数教学难点 理解分母为10和100的分数与小数的联系教学用具 多媒体课件，小黑板教学过程 一、创新情境，主体准备 1用多媒体课件呈现食品商店的一角 （1）你有什么想说的？ （2）这些商品的价格用元、角、分怎样表示？ 2引入小数 （1）像这样表示商品价格的数叫做小数介绍小数点 （2）课件出现聪聪的提问 你
2、会读这些小数吗？试一试 出示用纸币组成的钱数，请学生回答还可以怎样表示？5元4角1分_元 你还在哪里见到过小数？ 二、主体探究 1认识十分之几、百分之几和小数的关系 （1）由“你的身高是多少”引出问题，只用米作单位如何表示？ 先让学生猜一猜 验证 出示一组学习材料（小黑板出示） 把1米平均分成10份，每份是1分米 1分米（ ）米（填分数）（ ）米（填小数） 3分米（ ）米（填分数）（ ）米（填小数） 6分米用小数表示是（ ）米 请同学们想一想，如果把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分数表示是多少？怎样用小数表示？ 3厘米（ ）米（ ）米 18厘米（ ）米（ ）米 （2）归纳、比较 这些分
3、数有什么相同地方？你有什么发现？ 东东身高1米30厘米，用小数表示是多少米？ 同桌讨论 学法尝试：1分母是10、100的分数，可以用一位、两位小数表示，1米30厘米用小数表示可能是0.30米2不对，它超过1米，这个结果不合理，30厘米改成0.30米，再与1米合起来，应是1.30米 2练一练 教材第89页“做一做” 说明：让学生独立思考，并让他们说说是怎么想的 学法反思：元、角、分与小数有着密切关系，如2元5角，用小数表示为2.50元；分母为10、100的分数分别可用一位、两位小数表示，在读写小数时，注意小数点写时不要漏写，要书写规范 三、巩固强化 练习二十一第1、2题 四、全课小结 今天学习了
4、什么内容？你对小数有哪些认识？是通过什么方法获得这些知识的？ 五、课后作业 统计教科书的价格，并与同伴说一说数学书语文书5.05元5元5分教练创新课后练习指导 练习二十一第1题 此题是看图写小数和分数，旨在巩固对小数含义的认识，如果学生有一定难度，教师应加强对小数含义的理解，并以不同形式出题加强训练 练习二十一第2题 此题是读小数的练习，题目的内容富有知识性，且为儿童所喜闻乐见补充习题及解答 1看图写出合适的分数或小数分数_小数_分数_小数_分数_小数_分数_小数_ 2下面是某市部分年份人均绿化面积表年份人均绿化面积（平方米）1986年3.21995年5.081999年9.82001年10.252003年14.9 （1）读出上表中的小数（任选其中三个数据） （2）你还能提出什么问题？ 3*测量爸爸、妈妈和自己的身高 我的记录：我的身高_米；爸爸的身高_米；妈妈的身高_米 4*.找一找生活中的小数，并试着写出几个 如：我50米赛跑的成绩是8.3秒 （1）_ （2）_ （3）_ 解答：略安徽科大讯飞信息科技股份有限公司 版权所有
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