人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》.doc

《小数的初步认识》教案设计
（第一课时）

教学内容
认识小数（教材P88～89页例1和“做一做”，练习二十一的第1、2题）
教学要求
1．结合生活中的具体情境初步认识小数和读写小数．
2．结合自己的生活经验和已有认知结构在比较、归纳中探索小数．
3．激发学生的学习热情和应用意识．
教学重点
理解小数的具体含义，会读写小数．
教学难点
理解分母为10和100的分数与小数的联系．
教学用具
多媒体课件，小黑板．
教学过程
一、创新情境，主体准备
1．用多媒体课件呈现食品商店的一角．
（1）你有什么想说的？
（2）这些商品的价格用元、角、分怎样表示？
2．引入小数．
（1）像这样表示商品价格的数叫做小数．介绍小数点．
（2）课件出现聪聪的提问．
①你会读这些小数吗？试一试．
②出示用纸币组成的钱数，请学生回答还可以怎样表示？
5元4角1分
________元
③你还在哪里见到过小数？
二、主体探究
1．认识十分之几、百分之几和小数的关系．
（1）由“你的身高是多少”引出问题，只用米作单位如何表示？
①先让学生猜一猜．
②验证．
出示一组学习材料（小黑板出示）．
把1米平均分成10份，每份是1分米．
1分米＝（ ）米（填分数）＝（ ）米（填小数）
3分米＝（ ）米（填分数）＝（ ）米（填小数）
6分米用小数表示是（ ）米．
请同学们想一想，如果把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分数表示是多少？怎样用小数表示？
3厘米＝（ ）米＝（ ）米
18厘米＝（ ）米＝（ ）米
（2）归纳、比较．
①这些分数有什么相同地方？你有什么发现？
②东东身高1米30厘米，用小数表示是多少米？
同桌讨论．
[学法尝试：1．分母是10、100的分数，可以用一位、两位小数表示，1米30厘米用小数表示可能是0.30米．2．不对，它超过1米，这个结果不合理，30厘米改成0.30米，再与1米合起来，应是1.30米．]
2．练一练．
教材第89页“做一做”．
说明：让学生独立思考，并让他们说说是怎么想的．
[学法反思：元、角、分与小数有着密切关系，如2元5角，用小数表示为2.50元；分母为10、100的分数分别可用一位、两位小数表示，在读写小数时，注意小数点写时不要漏写，要书写规范．]
三、巩固强化
练习二十一第1、2题．
四、全课小结
今天学习了什么内容？你对小数有哪些认识？是通过什么方法获得这些知识的？
五、课后作业
统计教科书的价格，并与同伴说一说．
数学书
语文书

5.05元

5元5分

教练创新
课后练习指导
练习二十一第1题．
此题是看图写小数和分数，旨在巩固对小数含义的认识，如果学生有一定难度，教师应加强对小数含义的理解，并以不同形式出题加强训练．
练习二十一第2题．
此题是读小数的练习，题目的内容富有知识性，且为儿童所喜闻乐见．
补充习题及解答
1．看图写出合适的分数或小数．

分数________
小数________

分数________
小数________

分数________
小数________

分数________
小数________
2．下面是某市部分年份人均绿化面积表．
年份
人均绿化面积（平方米）
1986年
3.2
1995年
5.08
1999年
9.8
2001年
10.25
2003年
14.9
（1）读出上表中的小数．（任选其中三个数据）
（2）你还能提出什么问题？
3*．测量爸爸、妈妈和自己的身高．
我的记录：我的身高_______米；爸爸的身高_______米；妈妈的身高_______米．
4*.找一找生活中的小数，并试着写出几个．
如：我50米赛跑的成绩是8.3秒．
（1）______________________________________
（2）______________________________________
（3）______________________________________
[解答：略]

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