新时代高职院校劳动教育现状及改进对策研究.pdf

新时代高职院校劳动教育现状及改进对策研究张继伟（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116）摘 要：劳动教育与高职教育紧密相连，在教育学生提升专业技能的同时，劳动精神的培养在新时代也具有丰富的内涵，文章针对当前高职院校劳动教育中存在的问题进行剖析，并提出了相应的改进对策，旨在帮助高职院校进一步夯实劳动育人成效。关键词：高职院校；劳动教育；对策研究高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，如何开展劳动教育引导学生尊重劳动、学会劳动、崇尚劳动，通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新打造工匠精神，为实现中华民族伟大复兴培养一大批勤于劳动、善于劳动的新时代劳动者、奉献者成为亟待解决的重要议题。现象，这给青年学生带来的冲击很大，盲目地排斥劳动、攀比享乐，这就与“时代新人”的要求相去甚远。因此，职业院校在培养学生掌握劳动技能的同时，更应通过劳动教育课程体系的梳理，将劳动教育与德育、智育、体育、美育的育人功能相融合，改变部分青年大学生不劳而获的天真想法，从而保证高校落实好立德树人这一根本任务。一、新时代劳动教育内涵及特征劳动教育是国民教育体系的重要内容，直接决定了社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技术水平。辞海 将“劳动教育”归为德育的内容之一。教育大辞典侧重从实践出发，强调劳动教育，即劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育，旨在培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，使学生获得工农业生产基本知识和技能。劳动教育的内涵随着时代发展而不断丰富创新，新时代劳动教育是在对传统的劳动教育加以继承的同时，将劳动教育跟新技术结合，根据时代需要改进劳动形态，提高学生创造性劳动能力，使其具体鲜明的时代特征。一方面，劳动创造美好生活。新时代的劳动教育应引导学生融合思维知识的革新，培养学生创新思维，学会创造性地解决问题，更加富有创造性地进行劳动。随着社会的发展，脑力劳动的比重在增大，复合型劳动将成为常态，高校培养新时代复合型的劳动者势在必行。另一方面，新时代的劳动教育应具备服务性。不仅要提升学生吃苦耐劳的精神，还要着重培养引导学生通过劳动服务他人，在公益劳动、志愿服务中培养为民情怀、爱国情怀，真正地成为一名服务于人民的劳动者。（三）劳动教育铸造技能人才，是服务中华民族伟大复兴的题中之义加强新时代高职院校劳动教育，就是要为建设现代化强国培养德能兼备，既甘于吃苦奉献又勇于创新进取的复合劳动型人才。大学生作为高质量劳动者的储备军，是未来国家发展的中坚力量。新时代加强大学生劳动教育，可以培养勤劳的工作精神、锤炼高尚的劳动品格、坚定崇高的理想信念，使他们自觉地把个人梦想融入社会主义现代化建设的时代伟业，最终推动他们在实现中华民族伟大复兴的中国梦中奉献青春、贡献力量。三、当前高职院校劳动教育现状（一）尚未形成劳动教育课程体系，教育机制仍不健全目前，大部分高校尚未将劳动教育课程化，部分已开设劳动教育课程的高职院校没有将劳动教育融入人才培养方案和课程体系，也未将劳动教育纳入专业课程的设置中，出现了劳动教育与专业课程教学“两张皮”的情况，并没有同向同行，形成合力。抱着开设即可、不看实效的敷衍态度，在开设课程上往往忽略了与学生专业需求、培养目标、生源特点等具体内容的结合，仅是简单泛化地开展劳动教育。开设的劳动课程也大多以选修的形式出现，队伍建设、教育管理、考核评价、监督反馈等方面缺乏健全的运行机制，劳动教育很难取得长效实施。二、新时代加强高职院校大学生劳动教育的现实意义（一）劳动教育与职业教育预定目标相吻合，是促进高职大学生“人本”发展的需要加强高职院校大学生劳动教育原本就是高职教育的内核动力。一方面，能够帮助学生更好地体验成长成熟与蜕变提升自我建构、自我重塑的生命过程，通过劳动实践感悟自身存在的意义和价值。另一方面，通过劳动教育引导学生尊重劳动，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的“四最”劳动观，让学生在生动的劳动实践中日渐养成奋发向上、爱岗敬业的劳动态度。因此，高职院校构建新时代劳动教育体系，是“为党育人、为国育才”的必由之路。（二）课程设置传统老套，劳育意识趋于薄弱大多数高职院校劳育教师由辅导员、思政教师担任，没有专业的指导教师。授课随机性大、劳动教育观念陈旧、内容单调、形态“窄化”、载体分化、活动“老化”，课上“听”劳动、课外“看”劳动、网上“玩”劳动的形式主义较为普遍。碎片化的知识灌输和行为实践往往很难吸引学生的兴趣和热情，导致参与积极性低，甚至产生抵触逃避的心理。部分劳育老师对劳动教育的认识还停留在传统的以简单的体力劳动为主，比如学工学农、打扫卫生、学一门技艺等，并没有给劳动教育赋予时代的色彩，也就造成劳动教育核心不明，劳动精神阐释不清，缺乏在劳动过程中对学生进行正确的引导和教育，导致学生在劳动过程中没有产生思想感悟，在精神上空虚迷茫。（二）劳动教育中凸显价值引领作用，是实现立德树人根本任务的客观需要劳动创造价值是亘古不变的真理，从未改变。实现“两个一百年”的奋斗目标正是需要千千万万的劳动者立足岗位、努力劳动，然而，如今网络上充斥着网红暴富、一夜成名、流量赚钱的作者简介：张继伟女，汉族，黑龙江牡丹江人。主要研究方向：大学生思想政治教育、劳动教育。（1989），161（三）劳动教育文化氛围淡薄，文化展现的效能差劳动教育的文化氛围是指社会、学校已形成共识的劳动观念、态度、情感在主流社会传统、校园文化中的精神格调，显现的是劳动教育元素在社会、校园中可视或不可视的文化标识、人文景观、舆论宣传、知识传承等载体中展现的劳动价值观、劳动情感态度和劳动伦理品德。在文化宣传时要注重劳动过程价值意义的提炼与精神辐射。但现实中的宣传，劳动主题方面的宣传板块几乎很少，活动报道中往往过多地注重劳动结果或者简单的劳动行为本身，对劳动创造价值的认识还不够充分，未营造良好的劳动光荣氛围，部分同学受不良思潮的影响，存在轻视体力劳动者的高姿态。四、高职院校劳动教育改进对策（一）建立全方位劳动育人体制机制，完善劳动育人课程体系建设高职院校要加强劳动教育顶层制度设计，通过强有力的评价和监督杜绝高职院校因为内在动力不足而产生的对劳动教育应付了事的问题。统筹协调好各部门，创新劳动教育形式，加强教师队伍培养，充分发挥好劳动教育塑品、强技、铸魂的价值属性，在高职学生学好立身劳动本领的同时，全员、全程、全方位引导学生将劳动最光荣厚植于心。构建多元化劳动教育课程体系，将劳动教育元素融入思政课、专业课中，创建劳动教育课程群，形成“课程劳育”格局。创新劳动育人实践，延伸第二课堂，做到从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变。（二）开展劳动教育多方协同，打造劳动教育共同体劳动教育分成自我教育、家庭教育、学校教育、社会教育四大块，它不仅仅局限在高校，更要依托家庭、社会、企业多方协同162引导，形成校内校外深度融合的劳动教育模式。劳动教育要根植于学校和课堂，延伸至家庭劳务、社会公益和企业实践等。学校要积极动员各方力量帮助同学开发实习实训项目，结合不同年级、不同专业背景形成不同的劳动教育理念，让劳动教育活起来、实起来，真正地实现在做中悟，技能提升的同时，也获得了宝贵的精神食粮。（三）加强媒体网络宣传引导，守住劳动教育宣传主阵地意识形态阵地是高职院校对学生进行核心价值观和传统文化教育熏陶的主战场。引导学生树立马克思主义劳动观，就要用劳动的“土壤”孵化出新时代的劳动精神。因此，学校网站可以生产创作更多作品以宣扬创造劳动、勤劳致富的主题内容，扭转网络阵地上信息产品“泛娱乐化”和“消费主义”的倾向，大力宣传“劳模大讲堂”等系列活动，利用电子屏幕、校园广播等发布劳动信息，通过形式多样的宣传教育活动，营造浓厚的劳动氛围。五、结语总之，高职院校开展劳动教育是顺应时代的必然要求。高职大学生应该正视劳动所创造的价值，坚持马克思主义的实践观，树立崇尚“空谈误国、实干兴邦”的劳动理念，投身现实生活，使自己成为新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人。参考文献：1谢彬彬，田思思.高职院校劳动教育课程体系构建思路初探以湖北生态工程职业技术学院为例J.绿色科技，2020（23）：233-235.2冯瑞，杨丽丽.新时代高职院校加强劳动教育的价值意蕴及实践路径J.晋城职业技术学院学报，2020，13（05）：18-21.“工匠进课堂”