滑铁卢之战第一课时.doc

《滑铁卢之战》
教学目标：
1、理解并积累生字生词，了解滑铁卢之战的历史背景及其过程；体会新闻特写的语言特点。
2、广泛搜集有关滑铁卢战役的文字和影视资料，领会文章主旨。
3、领会文章主旨，学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写法。
4、认识战争给人类发展带来的影响，培养热爱和谐社会的情感。
教学重点：目标2.
教学难点：目标3.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
世界战争史上，英雄人物层出不穷，但在困难面前不屈服、一生几起几落的人物并不多见，拿破仑就是其中一位。1815年的那一天，如果老天爷肯帮忙，滑铁卢战役的胜利者非他莫属。
俗话说“千军易得，一将难求”。赵孝文王选择赵括，四十万赵军命丧黄泉；诸葛孔明选择马谡，军事要塞街亭付敌国；拿破仑选择格鲁希，滑铁卢兵败，政治生涯结束。格鲁希是怎样使拿破仑失去这场战争的呢？
二、整体感知课文内容：
1、“滑铁卢”是比利时首都布鲁塞尔南边的一个小村子的名字。1815年6月，重新执政的拿破仑率12万法军在此与威灵顿率领的22万英普联军决战，这就是历史上著名的滑铁卢战役。题目交代了文章的内容。
2、作者：斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。茨威格在诗、短评、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》等，传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。
3、背景资料：拿破仑战争期间，欧洲第七次反法联盟军队同法军于1815年6月在布鲁塞尔以南滑铁卢地区进行了决定性会战。1815年3月初，拿破仑在法国南部登陆，一路聚集旧部，进入巴黎，再登帝位。英、俄、普、奥等国组成反法联盟，决心彻底打败拿破仑。拿破仑于6月15日率军进入比利时境内，次日发起利尼之战，打败布吕歇尔统帅的普军并分兵追击，主力转向英荷联军。18日，英国元帅威灵顿将军率军在滑铁卢以南占领阵地，阻击法军。激烈交战之后，法军因援军未到而全线溃败，拿破仑逃离战场。
4、学习生字：
牝马（pìn） 倏忽（shū） 疲惫不堪（bèi） 无忧无虑（lǜ） 泞（nìng）
消逝（shì） 色子（shǎi） 黑魆魆（xū） 击溃（kuì） 嘈杂（cáo）
擎（qíng） 岿然不动（huī） 步履艰难（lǚ） 吼叫（hǒu） 咻（xiū）
瘫软（tān） 厄运（è） 目眩（xuàn） 怯懦（nuò） 忐忑（tǎn tè）
5、理解生词。
三、默读课文，理清条理：
课文节选部分由六个小标题组成六个部分，每一部分的具体内容是什么？
1、“滑铁卢的上午”：写战前拿破仑进行了壮观热烈的检阅及初战时双方首领等待援兵的焦急心情，其中还插入了对“滑铁卢之战”的评述。
2、“格鲁希德错误”：写在决定世界历史的关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条文，不听副司令及众将等“向开炮方向前进”的建议。
3、“决定世界历史的一瞬间”：评议指出格鲁希做出错误决定的一瞬间是决定世界历史的关键时刻，并写了已感到不安的格鲁希未能随机应变地及时去增援皇帝。
4、“滑铁卢的下午”：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战，但格鲁希的援兵仍未到。
5、“决战”：写战场上双方部队都已精疲力竭，拿破仑误把布吕歇尔的普军当成格鲁希的援兵，集中最后的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。
6、“尾声”：直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军，错过了那关键的一瞬间，导致了拿破仑的败局。
四、教师小结：
本文叙述了世界战争史上一次著名的战役——滑铁卢战役的经过，着重分析了格鲁希的惟命是从、缺乏胆识，未能随机应变地及时增援皇帝，导致了拿破仑的败局。
四、 布置作业：研讨与练习一。