第一篇-《观察与测量》A.docx

BLKX第一篇 《观察与测量》A
适用班级 培 优 姓名
第一课时 观察与测量
一、减少误差问题
1、取平均值：例子：1、小磊同学用毫米刻度尺测量一个塑料球的直径时，测得四次数据是3.52厘米、3.53厘米、3.61厘米、3.53厘米，则塑料球的直径应是 （ ） A.3.55厘米 B.3.527厘米 C.3.5475厘米 D.3.53厘米
练：1、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时，测得四次数据是2.12厘米、2.12厘米、2.13厘米、2.34厘米，则测量的结果应是 （ ） A、2.12厘米 B、2.1775厘米 C、2.18厘米 D、2.123厘米
2、累积法：细金属直径测量：如图，将铜丝在铅笔上紧密排绕17圈，总长度为 厘米，铜丝的直径是 毫米。
这种测量方法对我们的启示是：

二、刻度尺变形问题
1、热胀冷缩问题：刻度尺与被测物体热胀冷缩程度的比较
例子1、木尺受潮后膨胀，用它来测量物体的长度，测量结果会 （ ）
A．偏大 B．偏小 C．不受影响 D．难确定
练：1、在运动会上的铁饼比赛中，裁判员用皮卷尺测量比赛的成绩，如在测量时将皮卷尺
拉的太紧，则测量值将会 （ ）
A．偏大 B．偏小 C．不变 D．都有可能
三、测量技巧
例子1：下图所示的四个图中，能正确测出圆柱体截面直径的方法是（ 　）

练：1、下列测量方法中正确的是 （ ）
2、某中学平面图形状如图所示，比例尺为1：10000，现在给你一架天平，一把刻度尺，一张厚薄均匀的硬纸板（足够大）和一把剪刀。你能否测出这所中学的占地面积？请写出测量的过程、所需测量的量和面积的计算表达式。

3、某注射蒸馏水瓶，按图甲放置测得底面直径为D厘米，液高为H1厘米；按图乙测得空间高度为H2厘米。若玻璃瓶厚度不记，那么该瓶的最大容积是 （ ）
H2
甲 乙D
H1

A、DH1 H2厘米
B、D2（H1 + H2）厘米3
C、π/2 D2（H1 + H2）厘米3
D、π/4 D2（H1 + H2）厘米3

4、石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法，图中第 （填字母）次实验测量是没有必要的，石蜡的体积是 。

5、甲、乙两同学分别用量筒测量一个小石块的体积。乙同学的做法是在量筒里注入适量的水，记下水的体积V1 ，然后轻轻放入石块，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积V2 ，计算石块的体积为V2 —V1 。甲同学是先将石块置于量筒中，同时往量筒中注入水，使水全部浸没石块后记下水的体积V1 ，然后取出石块，记下取出石块后水的体积V2，计算石块的体积为V1— V2。比较这两种方法回答下列问题：
（1）你做此实验将选择哪种方法： （选填“甲”或“乙”）
（2）如果两同学读数方法都是正确的，两同学计算出的石块体积可能不相等，比较大的是 （选填“甲”或“乙”）。
（3）如果某同学实验读数如右图所示，则这块碎石的
体积是 厘米3。
四、量筒测量观察错误问题
例子1：某同学测量一小石块的体积，向量筒里倒入一定量的水，俯视得数据20毫升，而放入小石块后水面上升又仰视得数据30毫升。则关于小石块的体积，下列说法正确的是（ ）
A、大于10立方厘米 B、小于10立方厘米
C、由于先俯视后仰视，误差抵消，刚好等于10立方厘米 D、无法确定
五、体温计读数问题
1、可升不降:例子1、用体温计测得小明的体温为37.3℃，若没有把水银甩回玻璃泡就去测量小英和小刚的体温，如果小英和小刚的实际体温为37.1℃和38.4℃，那么两次测量结果应该是 （ ）
A 37.3℃和38.4℃ B 37.1℃和38.4℃ C 37.1℃和37.4℃ D 37.3℃和37.4℃
练1：体温计的水银面指在37.5℃上，某同学在未甩的情况下，分别量出生病同学的体温，测得的结果第一次为37.5℃，第二次38.5℃，第三次38.5℃。则（　　）
A.只有第一次正确　　　　B.只有第二次正确
C.只有第三次正确　　　　D.第二次肯定正确，第一、三次也可能正确
六、温度计刻度问题
例子1、有两支温度计，玻璃泡一样大，但玻璃管的内径不同，将它们插入同一杯热水中，它们的水银柱上升高度和示数分别是（ ）
A、上升高度一样，示数相同
B、内径细的升得高，它的温度示数亦大
C、内径粗的升得高，它们的温度示数一样大
D、内径细的升得高，它们的温度示数一样大
例子2.一只温度计刻度均匀但示数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中示数为95℃；放入冰水混合物中，示数为5℃；把该温度计悬挂在教室的墙壁上，其示数为32℃。教室的实际温度是 （ ）
A、27℃ B、30℃ C、32℃ D、37℃
问题：当该温度计示数为多少时,读数是正确的？
练1、有一支不准确的温度计，当放入冰水混合物中时，示数是－0.7℃；当放入标准气压下的沸水中时，示数是102.3℃，则当这支温度计的示数是－6℃时，实际表示的温度为 ▲ ℃ 。（精确到0.01℃）
2、 温度计刻度原理：有一支刻度不正确（但刻度均匀）的温度计甲，把它与一支标准的温度计乙对比后发现，当乙的示数为20℃时，甲的示数为15℃；当乙的示数为80℃时，甲的示数为78℃，则：当甲的示数为-2℃时，乙的示数为……（ ）
A、1.8℃ B、2.8℃ C、3.8℃ D、4.8℃

第二课时 科学探究
八、科学探究过程与方法
1、控制变量法：操纵实验变量（自变量）-----检测反应变量（因变量）
控制无关变量（相同）
例：为了解宇宙空间环境条件对种子发芽的影响，某中学科技活动小组利用在太空飞行两周后(搭载于我国返回式卫星)返回地面的油菜和美国芦笋种子，进行萌发实验。实验分2类：空间类(S类)，即选用遨游太空后的种子；地面类(G类)，即选自然条件下保存的种子。在各类中又分加O2（氧气）和不加02（氧气）两组实验。实验结果见下表：
类别
空间类（s类）发芽率（%）
地面类(G类)发芽率（%）
组别
S+O2组
S组
G+O2组
G组
油菜
94
83.3
72
58
美国芦笋
91.5
85
90
80.4
(1)从实验结果看到空间类的发芽率比地面类
（2）获得这个结论，在上述4组实验中，应比较哪两组实验数据才能得出？
2、探究过程：例：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整。
(1)提出问题：鼠妇会选择阴暗的环境吗？
(2)作出假设：_________________________________________________
(3)制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。该实验的变量是 。如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇是否可以得出准确的结论?为什么?
______________________________________________
(4)分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：
环境
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
明亮
0只
1只
2只
0只
2只
阴暗
10只
9只
8只
10只
8只
为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理?
从中得出的实验结论是 。
答法：因变量与自变量有关；因变量受自变量影响； 自变量会影响因变量；自变量是因变量的影响因素；在一定条件下自变量越xx，因变量越xx
(5)表达和交流。
小结：生物实验，考虑样本数量多，适应生物生存，多次实验取平均值
练1、蚊子在水中产卵，形成蚊子的幼虫叫孑孓，人们常可观察到孑孓浮到水面的现象。小明针对“孑孓为何要浮到水面”这个问题，提出“孑孓需要光线才能生存”的假说。为求证此假说而设计的下列实验装置，较合适的是 。
选项
烧杯
水量（mL）
孑孓（只）
光线
温度（℃）
A
甲
400
20大
光照下
28
乙
300
20小
黑暗中
20
B
甲
300
20大
光照下
28
乙
300
20大
黑暗中
28
C
甲
300
10大10小
光照下
20
乙
300
10大10小
黑暗中
28
D
甲
300
20小
光照下
28
2、学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。陈平说：“掷出点越高，掷得越远”。王力说：“掷出速度越大，掷得越远”。李明说：“我们还是通过实验来探究吧”。大家经过讨论，提出了以下猜想。
猜想1：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关。
猜想2：铅球掷得远近，可能与掷出铅球时的速度有关。
猜想3：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度（投掷方向与水平方向的夹角）有关。
为了检验上述猜想是否正确，他们制作了一个小球弹射器，它能使小球以不同的速度大小和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出。他们通过7次实验得到下表中的实验数据（“射出距离”指水平距离）
实验序号
射出点高度h/m
射出速度v/(m/s)
射出仰角θ
射出距离l/m
1
0.5
5
30°
2.9
2
0.5
10
30°
9.6
3
0.5
10
45°
10.7
4
1.0
10
45°
11.1
5
1.5
10
45°
11.5
6
0.5
10
60°
9.1
7
0.5
15
30°
20.7
请你根据上述所集的信息和相关证据回答下列问题。
（1）分析比较实验序号 的数据及观察到的现象，可初步得出结论：掷出铅球点的高度越高，铅球掷得越远。
（2）为验证猜想2，应选用序号为1、2、7的实验数据，根据观察到的现象可初步得出结论： 。
（3）为验证猜想3，应选用序号为 的实验数据，根据观察到的现象可初步得出结论： 。
（4）通过上述实验，你认为怎样才能将铅球掷得更远？ 。
BLKX第一篇 《观察与测量》B
适用班级 基础巩固 姓名
一、 单位换算
长度、面积、体积
1.常用的长度单位由大到小的排列顺序是（ ）
A.分米、厘米、毫米、微米、米 B.厘米、分米、毫米、微米、米
C.微米、毫米、厘米、分米、米 D.米、分米、厘米、毫米、微米
2、下列单位换算过程中正确的是（ ）
A.1.8米=1.8×1000=1800毫米 B.1.8米=1.8米×1000=1800毫米
C.1.8米=1.8米×1000毫米=1800毫米 D.1.8米=1.8×1000毫米=1800毫米
3、由于老师疏忽，忘了写单位，请加上 ：
⑴甲同学跳高成绩为 110
⑵一瓶体积为500ml的矿泉水，其中“mL”是 单位，相当于__ __厘米3
4、面积换算
5、体积换算
一、 长度测量读数
1、如下图用刻度尺测物体长度，图中铅笔的总长度是 厘米。

2、累积法
若改用最小刻度是厘米的刻度尺测量同一铅笔的长度，测量结果应是 。
三、减少误差
1、下图是用厚刻度尺测量木块的长度，其中正确的是（ ）

2、利用三角板测量金属圆柱体直径的几种测法中（如图），正确的是（ ）

四、体积测量
视线：凹形液面最低处相平
1、用量筒量水的体积，某同学仰视读数为80毫升，则水实际体积（ ）
A.偏大 B.偏小 C.不受影响 D.很难确定
2.甲、乙两同学分别用量筒测量一个小石块的体积。甲同学的做法是在量筒里注入适量的水，记下水的体积V1，然后轻轻放入石块，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积V2，计算石块的体积为V2—V1，乙同学是先将石块置于量筒中，同时往量筒中注入水，使水全部浸没石块记下后水的体积V1，然后取出石块，记下取出石块后水的体积V2，计算石块的体积为V1—V2，比较这两种方法回答下列问题：
⑴你做此实验将选择哪种方法： （选填“甲”或“乙”）
⑵如果两同学读数都是正确的，两同学计算出
的石块体积可能不相等，比较大的是 （选填“甲”或“乙”）。
⑶如果甲同学实验读数如右图所示则这块碎石的体积是 厘米3。

五、温度读数
1、四位同学进行“用温度计测水温”的实验，操作分别如下图中的A、B、C、D所示，其中正确的是（ ）
A B C D
2、中国南极考察队到南极考察时，出发前后测得的气温如右图，甲图所示的温度为 ，乙图所示的温度为 。
六、体温计特点
1、14.比较温度计和体温计，相同的是（ ）
A.量程 B.准确程度 C.构造 D.原理
2、体温计用前要甩一下原因是：
体温计准确程度较高，原因是：
3、用体温计测得小明的体温为37.3℃，若没有把水银甩回玻璃炮就去测量小英和小刚的体温，如果小英和小刚的实际体温为37.1℃和38.4℃，那么两次测量结果应该是 （ ）
A 37.3℃和38.4℃ B 37.1℃和38.4℃ C 37.1℃和37.4℃ D 37.3℃和37.4℃

七、仪器的使用
1、下列实验仪器可直接在火焰上加热的是（ ）

A     B      C         D
2、学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段，下列化学实验操作不正确的是（ ）
A.液体的倾倒 B.滴加液体 C.点燃酒精灯 D.湿抹布熄灭燃烧的酒精

3、下列仪器中（以下答案均填写序号），用来给物质加进行热的是 ，取用少量固体粉末药品的是 ，滴加少量液体的是 ，用作少量物体反应的容器的是 ，常用来搅拌的是 。
①烧杯；②滴管；③酒精灯；④玻璃棒；⑤药匙；⑥试管
4、

第二课时 科学探究
八、科学探究过程与方法
1、科学探究的基本过程是 ①合作与交流 ②制订验证方案 ③建立猜测和假设
④提出问题 ⑤检验假设 ⑥获取事实与证据。正确排列顺序是（ ）
A.①②③④⑤⑥ B.④⑥⑤③②① C.④③②⑥⑤① D.③④⑥①②⑤
2、通过科学探究已知，蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中，因此，在科学探究中如果作出的假设是“湿度对蚯蚓生活有影响”，那么给对照组设置的条件就应是( )
A．干燥 B．高温 C．黑暗 D．明亮
3、乒乓球的直径加大后，国际乒乓联又改变了制作乒乓球的材料，目的是提高乒乓球比赛的观赏性。小柯认为乒乓球材料的改变，是为了减弱乒乓球的弹性。他用材料不同、其它条件相同的乒乓球设计了以下实验验证方案，其中最合理的是 （ ）
A．用不同的力将乒乓球掷向地面，比较落地后反弹的高
B．把乒乓球沿不同方向抛向地面，比较落地后反弹的高度
C．把乒乓球从不同高度静止释放，比较落地后反弹的高度
D．把乒乓球从同一高度静止释放，比较落地后反弹的高度
4、法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ）
选项
问题
对问题的回答
A
吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？
主要成分是烛油蒸气。
B
火焰为什么向上？
热气流上升，形成对流。
C
火焰明亮的原因是什么？
与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度。
D
火焰不同部位温度高低如何比较？
用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点。

5、某同学为了研究阳光对大豆发芽的影响，在两个同样的花盆中种下相同的大豆种子，并且设计如下的实验：这个实验设计应当改进的错误是两个花盆（ ）
花盆
光线情况
温度
水
甲
向阳处
20℃
充足
乙
阴暗处
20℃
不充足

6、22℃的条件下进行萌发，实验时保持其它环境条件适宜并相同。记录7天后植物种子的萌发情况，结果如下表所示。
种子含水量/%
20
30
40
50
60
70
80
种子萌发率/%
8
16
33
56
73
86
81
据表中的数据所得出的下列结论，正确的是 （ ）
A．该植物种子萌发的最适宜的温度为22℃
B．在环境温度为22℃时，该植物种子萌发的最适宜的含水量约为70％
C．在环境温度为22℃时，该植物种子含水量越大，萌发率越高
D．该实验数据表明，该植物种子的萌发率与氧气浓度无关
7、某种鸟类在营巢时，若发现巢内有破蛋，会将蛋壳远远弃置于巢外。为了解此种行为是否与巢的安全有关，科学家将蛋放于野地上，在其旁放置蛋壳，观察其被天敌吃掉的比率，下表为实验结果：
蛋壳与蛋的距离和天敌(乌鸦)吃蛋的比率
蛋壳与蛋的距离(cm)
被乌鸦吃掉的蛋(颗数)
没有被乌鸦吃掉的蛋(颗数)
被吃掉的比率(％)
15
63
87
42
100
48
102
32
200
32
118
21
根据表中的数据，你能作出怎样的结论： 。
4、阅读下文。
　 在美国科罗拉多州，有一天，有7个孩子突然病倒了，并伴有腹泻、胃痛、发烧、呕吐等症状。数日后，又有43人出现了相同的症状。化验结果显示，所有的患者都感染了一种能够通过染菌的肉或蛋传播的细菌。那么孩子们是怎么感染上病菌的呢？为什么有些孩子感染了，而另一些孩子却没有？研究员认为这些细菌来自于某些染菌的食物。他们对孩子们进行了询问。但孩子们说：他们没有在一起吃饭!
那么孩子们一起参加过什么活动呢？调查发现：他们去动物园参观了一种蜥蜴展览。研究员经检查发现了一只蜥蜴确是此病菌的携带者。但展览的动物是不许触摸的，又怎么会感染到孩子们身上呢？
于是，研究员仔细询问了孩子们在展区的活动，并将他们提供的信息与那些没有得病的孩子进行比较，发现洗过手的孩子没得病，而没洗手的孩子则病了。
对信息的进一步筛选和分析发现，凡是接触过木栅栏又没洗手的孩子都病了。而对木栅栏的检验的确发现了该病菌。原来孩子们得病的过程是这样的：他们爬上围护蜥蜴的木栅栏，没有洗手就直接吃了东西，病菌就由口腔进入了他们的体内。
研究员在研究上述病因时：
①提出的问题是_______________________________________________________。
②建立的假设是_______________________________________________________。
③收集的证据是_______________________________________________________。
5、下面是最早发现抗生素——青霉素的弗莱明先生所进行的探索过程。
观察及对问题认识：培养细菌的培养基中，偶然生出青霉菌，在其周围的细菌没有生长。为什么会出现这种现象？
假设： 。
进行实验：把青霉菌放在培养液中培养后，观察这些培养液对细菌生长的影响。
结果：培养液阻止了细菌的生长和繁殖。
结论： 。
（1）作为这一实验的假设最为恰当的是（▲）
A.青霉菌能产生有利于人类的物质 B.青霉菌污染了细菌生长的培养基
C.青霉菌可能产生了有利于细菌繁殖的物质 D.青霉菌可能产生不利于细菌繁殖的物质
（2）结论是 ▲ 。
（3）为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的而不是培养液和培养基中产生的，则应进一步设计 ▲ 实验，其实验方法是： ▲ 。若实验结果为： ▲ ，则能充分证明青霉菌确实能产生可阻止细菌繁殖的青霉素。