通用技术教材(苏教版)之商榷大兴一中张文.doc

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通用技术教材（苏教版）相关内容之商榷北京市大兴区第一中学张文中学高级教师/高级工程师邮编102600 电话13439719696 电子邮箱zhangwen9696@ 2010年3月15日通用技术教材（苏教版）相关内容之商榷内容摘要：笔者使用通用技术教材《技术与设计1》、《技术与设计2》（苏教版）进行教学时，认为有些内容与机械专业知识相悖，值得商榷。如标准件的分类、小铁锤工艺流程的设计等，否则教学中就会有所偏差，专业知识传授不准确。关键词：标准件流程教材专业知识技术与设计1 技术与设计2 笔者使用《技术与设计1》、《技术与设计2》（苏教版教材），经过近二年的教学体验认为：通用技术课程,充满着实践与探索,作为教师，在利用教学资源时，需要教师具有一定的专业技术能力。在以课标为核心的基础上，理解和使用教材，发挥自身教学特色，才能达到教学目标。 “吃透课标、理解教材”是我们每个通用技术教师应该要认真完成的必修课。由于担任通用技术课程的教师都来自不同的专业背景和工作背景，要胜任通用技术课程的教学的确任重而道远。虽然通用技术课程不是特定职业的训练，专业内容也只是提供那些为学生所必需的基础性的内容，但教师却必须要具有一定的专业技术能力。因为对于课程中一些工艺或某种比较专业课题的讲解，如果教师没有一定的专业技术能力而只是书面的解读，可能会感到没有说服力，还有可能使传授的知识有偏差。正是基于此，笔者使用《技术与设计1》、《技术与设计2》（苏教版教材）教学时，认为有些内容与机械专业知识相悖，值得商榷：《技术与设计1》中P98页小辞典：标准件的分类“包括紧固件、连接件、密封件、滚动轴承、滚针轴承、螺孔和型材等七大类。” （摘自技术与设计1 2006年6月第2版、2009年6月第8次印刷）笔者认为类别分法不妥：轴承应分为滑动轴承和滚动轴承，而滚动轴承又可细分为向心球轴承、圆柱滚子轴承、圆锥滚子轴承、滚针轴承、螺旋滚子轴承等。不能将滚动轴承与滚针轴承并列，二者是从属关系而不是并列关系；螺孔只是标准尺寸，而不应是标准件。归为标准件之一类不妥；型材似乎也不应是标准件，如塑料门窗是由挤出型材焊接而成。挤出型材就不应归为标准件。《技术与设计2》中P53页锤头加工流程：小铁锤加工图锤头加工流程（摘自技术与设计2 2004年8月第1版、2008年6月第9次印刷）工序号工序设备 1 下料电锯 2 铣A1、A2平面，两把刀具同时铣 1号卧式铣床 3 铣B1、B2平面，两把刀具同时铣 2号卧式铣床 4 铣C1、C2平面，两把刀具同时铣 3号卧式铣床 5 铣D斜面 4号卧式铣床 6 钻孔钻床 7 攻丝攻丝机 8 去毛刺手工 9 淬火淬火设备 10 电镀电镀设备 “工序号2用卧式铣床铣A1、A2平面，两把刀具同时铣；工序号3用卧式铣床铣B1、B2平面，两把刀具同时铣；工序号4用卧式铣床铣C1、C2平面，两把刀具同时铣。” 笔者认为：用卧式铣床，两把刀具同时铣锤头两个加工面，工件太小，工件无法装夹固定，此流程设计不符合生产工艺。《技术与设计2》中P53页锤柄加工流程：锤柄加工流程（摘自技术与设计2 2004年8月第1版、2008年6月第9次印刷）工序号工序设备 1 下料电锯 2 车端面 1号车床 3 倒角 1号车床 4 车螺纹 2号车床 5 车圆头 2号车床 6 去毛刺手工 7 电镀电镀设备笔者认为：锤柄加工流程，电镀后还应加一套丝工序，或者将车螺纹工序放在电镀之后，因为螺纹镀有电镀层后可能为过盈配合，影响装配。《技术与设计2》中P55页少切削法工艺流程：原料断料后，放在加热炉内加热变软，然后用模具将其锻压成型，再经过热处理，以提高法兰的硬度……（摘自技术与设计2 2004年8月第1版、2008年6月第9次印刷）笔者认为再经过热处理，是为了消除锻造内应力，降低法兰的切削硬度，而不是为了提高法兰的硬度。以上几点均有待于商榷。笔者感觉做一名称职的通用技术教师也不是一天就能达到的，我们还是要立足目前的条件，通过不断加深专业知识与技能的学习，惟有如此，才能实现“提高学生的技术素养，促进学生富有个性的发展”这一通用技术课程的基本目标。主要参考文献教科书及参考书（1）杨黎明黄凯李恩至陈仕贤编：《机械零件设计手册》，国防工业出版社（2）邓文英主编：《金属工艺学》，人民教育出版社（3）顾建军主编：《技术与设计1》（2006年6月第2版、2009年6月第8次印刷）、《技术与设计2》（2004年8月第1版、2008年6月第9次印刷），江苏教育出版社（4）教育部基础教育司、师范教育司组织：《技术课程标准研修》（通用技术），高等教育出版社

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