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声乐基础课讲授提纲
兴安职业技术学院音乐教育专业一年级（试用）
第一单元
一、 教学目标：培养学生正确的歌唱姿势，能学会正确的呼吸方法，打开喉咙，稳定喉头，体会气息对声音的支持。
二、 教学内容：通过打“嘟”和哼鸣练习，找到气息支持点，以五个元音为基础，进行连音，断音训练，声区在c'---d²。
1、 练声曲：
(1) 1 0　3　0　︱5　0　1̉　0　︱5　0　3　0　︱1　3　5　1̉　︱5　1̉　5　3　︱
嘟　　： ： ： ： ： 嘟　　
1―‖

（2）5 －　－　－　︱5　－　－　－‖
m

　（3）5　0　5　0　5　0　5　0︱5　6　7　6︱5―――︱5　0　5　0　5　0　5　0︱5　4
　　　m m m m m m m m m m

　3　2︱1―――‖

(4) 5̉－︱5　4　3　2︱1－‖
u

(5) 3 　3 。︱2　2。︱1　1̉。‖
mao mao mao

(6)5　0　 5　0 　5　0 ︱　5　0 　3　0 　1　0 ︱　5　0 　3　0 　1̉‖
　ma　　　ma　　ma　　　ma　　ma　　　ma　　　ma　　ma　 　ma

（7）5　6　5　6︱　5　4　3　2︱1－‖
ma　　　　　　mo

(8)1　3　 5　3 ︱1　3　 5　3 ︱1－‖
　 ma　　　　　　mo
2、 歌唱作品：《花非花》、《延水谣》、《摇篮曲》、
三、 教学方法：讲授法、示范、学生听辨初步练习。
四、 教学重点：歌唱发声意识与歌唱发声肌能群(呼吸运动状态、打开喉咙、稳定喉头等)的调控。
五、 了解全班学生嗓音条件，音乐感受能力。

第一单元教案
一
授课内容：《花非花》(唐)白居易词、黄自曲 D词
授课时间：4课时
教学重点：使学生理解呼吸运动对歌唱发声的支持。
教学难点：体会歌唱气息的正确运动状态以及其有效的练习方法。
解决方案：
1、 深吸气吹气发“f”延长音、练习在于锻炼吸气肌肉群与呼气肌肉群相对抗的能力，以达到呼与吸的协调及平衡。
2、 深吸气双唇打“嘟噜”，练习容易体会到呼吸的对抗所产生的声音支点感觉，对训练腹肌的控制力和持久性极有效果，同时也能放松喉部肌肉群，有利于喉头打开、稳定。
教学过程：
1、 讲述歌唱发声的基本原理。
2、 发声训练：
练声曲(1)要领：脸部及脖颈部放松，下巴突出，呈兜齿状，双唇轻松合拢，略撅起，深吸一口气后以均匀平衡的气息振动声带并吹出唇外，推动两唇颤动，灵活地发出均匀、连贯、持久的“嘟噜”声音。第一步练稳长音、第二步按练声曲(1)的旋律进行，要注意脖颈部不可挤卡、紧张，声音感觉是在口咽部滚动。
练声曲(2)、(3)要领：自然松驰地微闭双唇，上下牙床分开，上颚与上舌上提，舌头松驰地抵着下牙齿平放，微笑 (不仅前嘴要微笑，后嘴尤其是腭咽弓、软腭处也感觉到似两边向上起的微笑) 。下颚降低，口腔内像含了一颗核要，后脖颈挺直以使后咽壁竖起，两耳及脑勺有向上拎起的感觉。吸气后靠腹部力量发出结实又不失柔和的长音，同时有意识地引导声音通过口腔上颚，沿着后咽壁往高处走，很通畅自如地穿过鼻腔的前部(面罩)、中部(嗅觉入口处)、后部(鼻咽)而引导到额窦，蠂窦中去，像喷泉似的，从心及两耳的上方水柱形地发出。
练声曲(4)要领：在哼鸣练习的基础后，气息运动保持同样的状态，喉咙充分、自然、适度的打开，就像生活中打哈欠时，鼻腔呈开放状态，口盖微收成拱形，舌平放，舌根和后咽壁距形成一个圆状空间，喉头处在深吸气位置上，会吸好气唱出“u”然后练长音，练旋律。
练声曲(5) 要领：在练习(4)基础上练习(5)
3、 练唱歌曲：
(1) 作品及音乐简介：《花非花》是我国上世纪二、三十年代著名音乐家黄自，根据唐代诗人白居易的诗创作的，歌曲采用四句体乐段结构，乐曲依字创腔，短小精美，给人的惆怅柔美的感觉。
(2) 用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。
(3) 试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。
(4) 气息对声音的支持，技术难点练习：要多次详细地讲解，夸大性的示范，牢牢抓住气息肌肉群运动的状态，让学生在练习中感受到这种感觉。如第1 小节3、4拍、第2 小节3、4拍、第3 小节2拍、第6小 节1、2拍。
4、 作品演唱：回答学生疑问。
5、 小结评价：
6、 了解全班学生嗓音条件、音乐感觉能力。
7、 布置作业：练习新作品，提出课后练习重点。

第一单元教案
二
授课内容：《延水谣》 熊复词、郑律成曲 F词
授课时间：4课时
教学重点：歌唱气息运动对歌唱声音支持的感觉建立。
教学难点：在气息训练过程中学生能够正确的领悟要点、掌握方法。
解决方案：
1、 深吸气吹气发“f”延长音、断音、以及练习打“嘟”延长音和断音。体会气息运动的状态。
2、 尽量联系学生生活中有过类似气息运动的体会。
教学过程：
1、 了解学生课外练唱情况，鼓励学生交流、讨论。
2、 发声训练：
练声曲(1)、(2)、(3)作为气息运动的特征练习曲，要一个一个练唱，把学生的意识牢牢盯在气息肌肉群状态中。
练声曲(5)、(7)、(8)要多次描述、强调共鸣腔体的空间(面罩、軟腭、咽壁、舌根等部位)、自然、圆顺、流畅。
练声曲(6)慢速断音练习，强调横膈膜的功能和弹性，母音和音节准确、清楚，声音富有活力。
3、 练唱歌曲：
1、 作品及音乐简介：《延水谣》曲体是由‖：Fa(8小节)+b(13小节):‖+a构成，a乐句节奏抒情缓慢。b乐句如戏曲快板，较快。一张一弛，时抑时扬，旋律具有民歌风格，准确描绘了少女送郎上前线的心情。
2、 用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。
3、 试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。
4、 演唱过程中第1、2 小节、第3、4 小节延长音的气息支持以及声音位置要求和声音方向，第9 小节切分音节奏。第11小 节的休止1拍，提醒学生唱准拍子。
4、 作品演唱：回答学生疑问。
5、 小结评价：
6、 布置作业：提出课后练习要求与重点。

第一单元教案
三
授课内容：《摇篮曲》 (奥) 舒伯特曲 G调
授课时间：4课时
教学重点：(1)歌唱气息运动对歌唱声音支持的感觉建立。
(2)喉咙打开稳定。
教学难点：(1)在气息训练过程中学生正确感觉气息运动的状态、掌握气息运用方法。
(2)不能够自然打开喉咙。
解决方案：
1、通过练习“嘟”和哼鸣的延长音、断音。感觉气息运动的状态。
2、用“u”和“ma”过渡到“o”母音来放松喉头，逐步构建良好的共鸣腔体，并感觉气息对声音的支持。
教学过程：
1、 了解学生课外练唱情况，鼓励学生反映自已练唱的感受，展开课堂交流、分析。
2、发声训练：
练声曲(1)、((3)、(4)、(5)、(6)：
练习曲(1)、((3)要领：引导学生能意识到气息肌肉群的运动状态。
练习曲(4)、(5) 要领：要启发学生打开喉咙，喉头稳定，共鸣腔体(指咽壁向后向上吸着唱，于软、硬腭等共鸣肌能群形成圆的空间、润的音色)。
练习曲(6) 要领：要注意气息和喉头同步调控。
3、练唱歌曲：
1、作品及音乐简介：《摇篮曲》乐曲采用单乐段结构，表现一位母亲对她的小宝贝亲切爱抚和良好的祝愿，歌曲速度徐缓、甜美，演唱要求温馨、宁静。2、用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。
3、试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。
4、注意第6 小节的装饰音和气息的连贯。
5、全曲可先用“嘟”唱，然后用“u”母音轻声唱，感觉气息对声音的支持。
4、作品演唱：回答学生疑问。
5、小结评价：
6、布置作业：提出课后练习要求与重点。

第二单元
一、教学目标：逐步稳定正确的呼吸方法，加强中声区喉头的稳定，加强气息对声音的支持，开展歌唱的听觉判辨训练。
二、教学内容：通过打“嘟”和哼鸣练习，体会气息运动的状态，以五个元音字母为基础，进行连音，断音训练，声区在c'＿＿d²。
1、 练声曲：
(1) 1 0　3　0　︱5　0　1̉　0　︱5　0　3　0　︱1　3　5　1̉　︱5　1̉　5　3　︱
嘟　　： ： ： ： ： 嘟　　　　　

1――‖

（2） 5　－　－　︱5　－　－　－‖
m

　（3）5　0︱4　0　3　0　2　0　1　0︱5　4　3　2︱1―――‖
　　　m m m m m m

（4） 1　2　3　4　︱5　4　3　2︱1－‖
u
ma o

(5)5̉----︱5 4 3 2︱1̉ˆ------‖
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(6) 5 5̉ 。︱5 4 3 2︱1------‖
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(7) 5　0　 5　0 　5　0 ︱　5　0 　3　0 　1　0 ︱　5　0 　3　0 　1̉ ‖
　 ma　　　ma　　ma　　　ma　　ma　　　ma　　　ma　　ma　 　ma

（8）5　6　5　6︱　5　4　3　2︱1－‖
ma　　　　　　mo

(9)1　3　 5　3 ︱1　3　 5　3 ︱1－‖
　ma　　　　　　mo
2、 歌唱作品：《大海啊故乡》、《半屏山》
三、教学方法：集体讲授、听辨、分析、实践法。
四、教学重点：歌唱意识与歌唱发声肌能群、(呼吸运动状态、打开喉咙、稳定喉头等)的调控。
六、 以宿舍为小组，推选实践课小组长，组织开展课外声乐观摩，讨论演唱等实践活动。

第二单元教案
一
授课内容：《大海啊故乡》 王立平词曲 G调
授课时间：4课时
教学重点：歌唱意识与歌唱发声肌能群的调控。
教学难点：1、在气息训练过程中学生能够正确的感觉气息运动的状态，掌握气息运用的方法。
2、中声区练唱中喉头自然稳定。
解决方案：
1、 练习“嘟”和哼鸣的长音、断音、跳音来感受气息运动的状态。
2、 用“u”、“o”等母音练习来放松喉头，逐步建立良好的共鸣腔体，并感觉气息对声音的支持。
教学过程：
1、 了解学生课外练唱情况，倾听、分析学生练唱的体会，注意因材施教。
2、 发声训练：
练声曲(1)、(2)、(3)时，引导学生除意识气息运动的状态外，耳根上口盖要微笑状向上提。
练声曲(4)、(5)、(6)要打开喉咙，自然稳定向上提，气息平稳、流畅 。
3、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：歌曲以第1、2小节旋律为基础发展而成，采用模进、重复的发展手法，节奏音型贯穿全曲，全曲可分四个乐段，第一乐段诉说性，第二、三乐段增强激动感，第四乐段呼应第一乐段趋于平静。作品情感细腻。
(2)、用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。
(3)、试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。
(4)、第1小节要注意自然，不要为了扩大声音而收紧喉咙，第9、17 小节引导学生倾听自已的音色，注意气息运动的方向，以及声音的方向。
4、作品演唱：回答学生疑问。
5、小结评价：
6、课外歌唱实践组织，成立课外练习实践小组，以宿舍为单位，推选小组长，组织练唱，并汇报练唱的实践情况，逐步形成习惯。
7、布置作业：提出课后练习要求与重点。

第二单元教案
二
授课内容：《半屏山》 任卫新词 马骏英曲 F调
授课时间：4课时
教学重点：歌唱意识与歌唱发声肌能群的调控。
教学难点：1、学生正确感觉气息运动的状态，掌握气息运用的方法。
2、喉头稳定。
解决方案：
1、 继续练唱“嘟”和哼鸣的连音、长音、断音、感受气息运动肌能的状态
2、 用“u”、“ma”、“mo”练习，打开并稳定喉头，逐步建立良好的共鸣腔体和空间感觉。
教学过程：
1、了解学生课外练唱情况，倾听、分析学生练唱的体会，注意调查教学方法。
2、发声训练：
练习 (1)、(2)、(3) 曲时，引导学生意识气息运动的状态，提笑肌练唱。
练习(8)、(9) 曲要打开喉咙，稳定喉头外，还要开始注意自已的共鸣音色，旋律进行时气息的支持。
3、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：歌曲采用起承转合的创作结构，但增补了6个小节的结尾，使歌唱更有结束完美感，旋律抒情、优美，表达了海峡两岸同胞心连心的骨肉之情。
(2)、用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。
(3)、试唱歌曲作品，初步感觉歌曲的情感。
(4)、第2小节装饰音不要冲，切分音最后半拍要保持，第5 小节的附点音不要塌下去，第11小节的16分休止符要注意时值，第13小节连音四度上行，气息要积极，笑着讲、讲着唱，咽壁上部和软硬腭稍积极。
4、作品演唱，回答学生疑问。
5、小结评价：
6、检查练唱实践小组活动开展情况，注意帮助指导。
7、布置作业：提出课后练习要求与重点。

第三单元
一、教学目标：加强气息对声音支持的训练，训练学生正确的咬字吐字技巧，逐步发展学生具有辨别发声正误的能力，培养学生良好歌唱的学习习惯。
二、教学内容：继续进行打“嘟”和哼鸣练习，体会气息运动的状态，以五个元音为基础，进行连音、断音、长音的训练，在中声区练习。
1、 练声曲：
(1) 1 0　3　0　︱5　0　1̉　0　︱5　0　3　0　︱1　3　5　1̉　︱5　1̉　5　3　︱
嘟　　： ： ： ： ： 嘟　　　　　

1――‖

（2）5　－　－　－　︱5　－　－　－‖
m

　（3）5　0︱4　0　3　0　2　0　1　0︱5　4　3　2︱1――‖
　　　m m m m m m

(4) 1　2　3　4　︱5　4　3　2︱1̉－‖
u o
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(5) 5 5̉ 。︱5 4 3 2︱1------‖
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(6) 5　5 5 5︱5̉―――︱5　4　3　2︱1―――‖
　　　 a e i o u a e i o u
(7) 1　3　 5　3　︱　1　3 　5　3 ︱1 ―‖
　 ma　　　 mo

（8）1　3　2　4︱　3　5　4　2︱1－‖
i ie i ie　　i　　
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(9)5　0　ˇ 3　0 ˇ 1　0︱5　0　ˇ 3　0 1̉‖
mi　　　mi mi ma ma ma
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2、 歌唱作品：《牧羊姑娘》、《故乡的小路》
三、教学方法：讲授法、听辨、分析、实践体验法。
四、教学重点：气息对声音支持的体验，喉头稳定。
五、认真落实检查，课外实践课小组活动开展与效果。
六、讨论第一学期声乐训练的理论与实践，总结教与学、学与练、思与辨等经验，组织好期未复习考试。

第三单元教案
一
授课内容：《牧羊姑娘》 邹获帆词 金砂曲 F调
授课时间：4课时
教学重点：气息对声音支持的感觉，喉头稳定。
教学难点：1、气息的支持。
2、歌曲速度稍慢，学生很难按乐句换气。
解决方案：
用打“嘟”和哼鸣唱乐句，找到气息的支持，再引导学生计划用气，保证乐句的完整。
教学过程：
1、了解学生课外练唱情况，和学生一起分析练唱体会，培养学生的练唱能力。
2、发声训练：
练习 (1)、(2)、(3) 曲时，提醒学生意识到气息运动要流畅、舒展。
练习(4)、(5) 曲时，开始注意气息、喉头、共鸣的同步协调，注意声音的色彩，共鸣空间要圆，声音要润。
练习 (6) 曲时，要有细心，一个一个母音读准，位置要高，气息要平稳、踏实。
3、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：歌曲是带再现的二段式结构，以男女对唱的形式重复。旋律基本上是由上而下进行，流畅、柔美，小调色彩抒情，歌曲表达了牧羊姑娘的忧郁之情和人们对牧羊姑娘的深切同情。
(2)、用普通话朗诵，要求标上汉语拼音。
(3)、试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。
(4)、标出每个乐句换气号，计划用气，保证乐句的完整性，第1、5、9、13等小节的附点，要求声音不要发愣，要有一些颤音丰富声音的表现力，演唱时思想要充满同情和关爱。
4、作品演唱，回答学生疑问。
5、小结评价：
6、指导练唱实践小组活动，提供学习音像资料。
7、布置作业：提出课后练习要求与重点。

第三单元教案
二
授课内容：《故乡的小路》 陈克正词 崔蕾曲 E调
授课时间：4课时
教学重点：气息对声音的支持，喉头稳定。
教学难点：1、练唱歌曲时气息的支持不够稳定。
2、唱“e”音时防止声音发紧。
解决方案：
先轻声哼鸣唱旋律，找到气息的支持，在c²以上的音时，要引导学生加强对气息的依赖，气息的流动和喉头打开发声要同时进行，音高时气息压力增强，喉咙更要打开，可用mao唱上行滑音和下行滑音，使学生逐步感觉气息喉头，位置、共鸣的同步调控。
教学过程：
1、了解学生课外练唱情况，鼓励学生多看多听优秀音响资料。
2、发声训练：
练习 (1)、(2)、(3) 曲时，提醒学生意识到气息运动时的流畅、横膈膜打展。
练习(6) 曲要保持气息支持，位置要高，声音要向前向远方走，在中声区练习。
练习 (8) 曲时要详细讲解闭口音的发音要领，特别要注意防止舌根僵硬，喉头上跑卡音。
3、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：歌曲采用二段体结构，第一段有两个平行乐句组成，第二段也是两个平行乐句组成，但音区提高，情绪热情，形成高潮，全曲的节奏音型基本固定，使歌曲风格统一，最后衬词补充乐句，表达了对故乡的无限思念之情。
(2)、用普通话朗诵，要求标上汉语拼音。
(3)、试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。
(4)、第4小节升4音准，并要提示感情要素，第9、10小节全曲高潮乐句之一，气息支持提示，“小路”的二字口形变化，但面罩共鸣腔形不变，声音方向前行。
4、作品演唱：回答学生疑问。
5、小结评价：
6、布置作业：提出课后练习重点与要求。
第四单元
一、 教学目标：继续加强气息对声音支持的训练，加强中声区喉头打开与稳定的训练，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力，并能较好地演唱本年级基本教材。
二、 教学内容：
1、练声曲：
(1) 1 0　3　0　︱5　0　1̉　0　︱5　0　3　0　︱1　3　5　1̉　︱5　1̉　5　3　︱
嘟　　： ： ： ： ： 嘟　　　　
1―‖

　（2）5　0︱4　0　3　0　2　0　1　0︱5　4　3　2︱1――‖
　　　m m m m m m

(3) 1　2　3　2︱1　2　3　2︱1－‖
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(4) 5 5 5 5︱5̉ ―――︱5 3 4 2 3 1 2 7˛︱1―‖
a e i o u a e i o u

(5) 565 454 ︱343 232︱1―‖
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mi ma mi ma mi
ma mo ma mo ma
(6) 1　0　 3　0 　5　0 3　0︱　1　0 　3　0 　5　0 3　0︱1 ――― ‖
　 mi　　 mi　　 mi　　mi　　 ma　　ma　　 ma　　 ma　 ma

2、 歌唱作品：《踏雪寻梅》、《我爱你》
三、教学方法：讲授法、示范、练习、听辨、分析、实践法。
四、教学重点：气息支持在演唱作品过程中的自然调控，喉头的稳定。
五、按照学生的嗓音情况，感觉能力，运用“体态定式语言”进行分层启发教学。
第四单元教案
一
授课内容：《踏雪寻梅》 刘雪庵词 黄自曲 E调
授课时间：4课时
教学重点：（1）歌曲教学。（2）气息灵活性、咬字吐字清楚。
教学难点：1、第三乐句的铃铛模仿气息要灵活有弹性。
2、把握歌曲情绪的对比，吐字要清楚。
解决方案：
（1） 采用断音、顿音训练，加强声音的瞬间爆发力。
（2） 普通话正音，带字练唱。
教学过程：
1、了解学生课外练唱情况，分析练唱体会，鼓励培养学生的练唱能力。
2、发声训练：
练习 (1)曲时速度稍快，(2)每一拍要快速换气，(3)和（4） 曲时，五个元音位置要统一，声音要流畅、气息有支持，在元音转换时要保持咽腔体空间，咽型不能随音乱动，有面罩感，但高音要从口里出，防止鼻音。
练习(5) 曲时气息稍激动，有推动感，练习 (6) 曲时先用i、a再用mima练习，要求横膈膜与咽壁配合，着重锻炼横膈膜的弹力和气息的灵活度，并体会气息有节奏地呼出。练习时要注意追求靠横膈膜带动起来的弹跳式的短音，这样，发音时上胸部及颈部肌肉不会紧张，便于喉肌的自由活动。
3、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：这一首歌曲带再现的二段式，以朗诵性的音调，给人清新，流畅感，第三乐句和第四乐句，一句铃声模仿，短促而充满情趣，一句连贯充满欢欣，前后音调形成鲜明的对比，全曲活泼、明快。
(2)、普通话朗诵（有表情地），要求标上汉语拼音。
(3)、试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。
(4)、歌曲第1、3小节，要求声音轻，气要巧，特别是雪霁的“霁”字，腊梅的“梅”字，第9至12小节气息要灵活有弹性，吐字要清晰、灵巧。
4、作品演唱：回答学生疑问。
5、小结评价：
6、指导练唱实践小组活动开展汇报表演活动，学习解决问题，开发学生声乐学习的潜能。
7、布置作业：提出课后练习重点。

第四单元教案
二
授课内容：《我爱你》 海洛珊词 贝多芬曲 尚家骧译配 G调
授课时间：4课时
教学重点：演唱中理解和表现作品。
教学难点：1、歌曲一音一字，喉头不稳，嗓子容易疲劳。
2、变化音较多，音准有困难。
解决方案：
（1） 加强气息的支持，喉咙不要撑得太开，可用一个延长音朗诵，如：a¹ 5 5 5 5 5 5 5 5 ‖
我 爱 你 正 如 你 爱 你
一口气唱使学生充分体会气息支持的过程，同时能很好地稳定喉头，消除嗓子疲劳。
（2）要求学生多下案头功夫，在琴房多听、轻唱、慢唱，特别是第28、29小节小七度跳进，要用过渡音练习法，聆听感受法，轻声哼唱等方法加强练习，克服音准困难。
教学过程：
1、 了解学生课外练唱情况，注意积极评价和鼓励学生的自学自练精神。
2、开始初步运用“体态定式语言”进行分层启发教学。
3、发声训练：
练习 (1)、(2) 曲时，要快、慢两种练习形式进行，重复练习（4），要气息连贯，声音方向要向前流动，所有元音位置都要稳定。
4、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：这是一首德意志民歌音调特征的抒情歌曲。歌曲采用带再现的单三部曲式结构，它以优美动听的旋律，真挚感人的情感，歌颂了建筑在同甘共苦，相亲相爱基础上的爱情。
(2)、用普通话朗诵，要求标上汉语拼音。
(3)、试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。
(4)、练唱作品旋律，掌握作品的音准，节奏。解决作品中演唱难点，能较完整地表达作品。
5、作品演唱：回答学生疑问。
6、小结评价：
7、课外练唱实践小组汇报观摩。
8、布置作业：提出练唱重点与要求。
第五单元
二、 教学目标：加强气息训练，喉头稳定训练的同时，逐步进行共鸣腔体与声音色彩的讲解训练，并提高学生对此的认识。
二、 教学内容：
1、练声曲：
(1) 1 0　3　0　︱5　0　1̉　0　︱5　0　3　0　︱1　3　5　1̉　︱5　1̉　5　3　︱
嘟　　： ： ： ： ： 嘟　
1―‖

　（2）5　0︱4　0　3　0　2　0　1　0︱5　4　3　2︱1――‖
　　　 m m m m m m

(3) 5 5 5 5︱5̉ ―――︱5 3 4 2 3 1 2 7˛︱1―――‖
a e i o u a e i o u
ma me mi mo mu ma me mi mo mu
la le li lo lu la le li lo lu

（4）565　454︱　343　232︱1－‖
ma　　me　　mi　 mo mu
la le li lo lu

3、 歌唱作品：《思乡曲》、《金风吹来的时候》
三、教学方法：讲授法、“体态定式语言”、示范与学生练习、听辨、分析、实践法。
四、教学重点：(1)气息支持在演唱作品过程中的自然调控。
(2)在演唱作品《致音乐》时，第3、第5、6、第9小节等多处跨6度下行时气息的保持和共鸣位置的稳定，以及此作品的声音质量要求。
五、组织汇报演唱，检查实践课小组活动开展情况及效果。

第五单元教案
一
授课内容：《思乡曲》 瞿琮词 郑秋枫曲 G调
授课时间：4课时
教学重点：作品练唱中气息支持，与喉头稳定的训练。
教学难点：声音训练的感觉和歌唱时自然结合。
解决方案：把歌曲中有特征的旋律抽出来变换母音进行练唱。
教学过程：
1、了解学生课外练唱情况，注意分层教学提示。
2、发声训练：
练习 (1)、(2) 曲时，用快慢两种方法，使学生体会气息对声音的支持。
练习(3) 曲时，保持气息的支持，保持良好的微笑状态，笑肌上提，注意面罩共鸣，元音字母要咬吐清楚，圆润，有向前滚动感。
练习 (4) 曲时，要喉头打开稳定，面罩共鸣、色彩明亮，气息有前滚动感。
3、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：这是电影《海外赤子》中的歌曲。单乐段结构，旋律级进平缓，全曲含蓄深情，表达了海外游子对故乡的无限思念。
(2)、普通话朗诵（有表情地），要求标上汉语拼音。
(3)、试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。
(4)、第1小节从低音起唱，声音不要压，不要撑，平和宁静地开唱，气息要柔和但不能虚，第9至12小节气息配合情绪一推一延，要从声音要求和情感处理上大胆启发学生表现。
4、作品演唱：回答学生疑问，要通过此曲，逐步让学生理解声音训练是为表现歌曲情感服务的。
5、小结评价：
6、布置作业：提出课后练习要求与重点。

第五单元教案
二
授课内容：《金风吹来的时候》 任卫新词 马骏英曲 A调
授课时间：4课时
教学重点：歌曲风格与声音色彩的表现。
教学难点：1、装饰音在作品风格中的作用。
2、声音色彩和意境表现难度大。
解决方案：
（1） 用多媒体课件，介绍傣族的民族风情，音乐旋律特色，同时要求咬字吐字在装饰音到主音过程中进行，咬字要松，气要顺。
（2）声音色彩要柔和，宁静，朦胧，气息不能急，不能冲，表情要巧美。
教学过程：
1、了解课外练唱情况，注意分层教学提示。
2、发声训练：
重点练习 (4) 之2 ，要求音色明亮，清脆，气息要送得远。
3、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：歌曲是二段体结构，以傣族长鼓的鼓点节奏为基础贯穿每一个乐句，音调模仿芦笙吹奏出傣族风味，旋律优美而委婉，表达了傣族人民对家乡的赞美之情。
(2)、有表情地用普通话朗诵歌词，要求标上汉语拼音。
(3)、试唱歌曲作品：注意表现音乐的基本风格。
(4)、全曲要求声音柔和，有装饰音的小节气息要更有流动、舒展感，咬字吐字要清楚，不能咬得太重，结尾衬词的“啦”字要唱得生动。
4、作品演唱：回答学生疑问。
5、小结评价：
6、指导课外练唱实践小组开展活动，提供各民族音乐介绍的音像资料观看。
7、布置作业：提出课后练习要求与重点。
第六单元
一、 教学目标：通过体会气息对声音的支持，喉头稳定，共鸣腔体与声音色彩等基本训练，逐步树立正确的声音概念，具有初步辨别发声正误的能力，能比较科学地开展声乐学习活动。
二、 教学内容：
1、练声曲：
(1) 1 0　3　0　︱5　0　1̉　0　︱5　0　3　0　︱1　3　5　1̉　︱5　1̉　5　3　︱
嘟　　： ： ： ： ： 嘟　　　　
1―‖

(2) 5 5 5 5︱5̉ ―――︱5 3 4 2 3 1 2 7˛︱1―――‖
a e i o u a e i o u
ma me mi mo mu ma me mi mo mu
la le li lo lu la le li lo lu

（3）565　454︱　343　232︱1－‖
ma　　me　　mi　 mo mu
la le li lo lu

(4) 1234　5432　︱1234　5432︱1－‖
i a

(5) 1　0　 3　0 　5　0 1̉　0︱　7　0 　5　0 　4　0 　2　0 :‖1 －－－ ‖
li li li li li li li li
la la la la la la la la la

2、 作品：《绣红旗》、《我亲爱的》
三、教学方法：讲授法、“体态定式语言”、示范与学生练习、听辨、分析、实践法。
四、教学重点：(1)歌唱意识和歌唱发声肌能自然调控。
(2)歌唱学习能力的培养。
五、组织好学年汇报考试，总结一年级声乐基础训练的理论与实践，检查教与学、思与辨、以及“体态定式语言”在教学过程中的效果。
第六单元教案
一
授课内容：《绣红旗》 阎肃词 羊鸣、姜春阳、金砂曲 B调
授课时间：4课时
教学重点：把声乐基础方法运用在歌唱中。
教学难点：1、歌唱情感表现。
2、以气带声，以声带字，声音要松，位置要稳。
解决方案：
（1） 组织学生观看歌剧《江姐》，要求学生课外阅读小说《红岩》，以饱满的无产阶级感情投入到演唱中。
（2）用u母音轻声哼唱，标出换气记号，一句一句找到气息的支持感觉，在此基础上加上歌词轻声唱。
教学过程：
1、了解学生课外练唱情况，鼓励学生互相聆听、分析。
2、发声训练：
练习 (1)、(2)、(3) 曲时，提示学生能意识到气息的支持，喉头稳定，母音圆润。
练习(4) 曲时，i和a母音变化时后咽壁吸着唱，保持喉咽腔的管状空间，同时声音放置要稳定。
3、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：歌曲选自我国剧名歌剧《江姐》，歌曲由六个乐句段构成，运用戏曲一字多音的创作手法，旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情，很好地表现江姐及其先烈们怀着悲喜的心情，用全部心血来绣红旗庆解放的感人情景。
(2)、用普通话深情地朗诵，要求标上汉语拼音。
(3)、试唱歌曲作品：感觉音乐表现的意境。
(4)、加强歌曲作品的艺术处理，练唱好一字多音的技术要求，注意作品的整体情感表现。
4、作品演唱：回答学生疑问。
5、小结评价：
6、布置作业：提出课后练习要求与重点。

第六单元教案
二
授课内容：《我亲爱的》 乔尔达尼曲 尚家骧译配 E调
授课时间：4课时
教学重点：介绍西方古典歌曲和歌唱技巧。
教学难点：1、用意大利语学唱，特别是辅音r需要前舌端振动打嘟噜。
2、开口唱高音时，气息和声音同时发出，身心要调整到位。
解决方案：
（1） 跟老师朗诵，看教学音像带，对于歌曲中出现的读音进行拼读教唱。练习好辅音r。
（2）开口唱高音时，要引导学生身心一步调整到位，以气带声，喉咙打开，提笑肌，咽壁向上吸着唱。
教学过程：
1、了解课外练唱情况，激发学生歌唱内动力。
2、发声训练：
练习 (1)、(2)、(3) 曲时，提醒学生能意识到气息的支持，喉头稳定，母音圆润，
练习(4)曲时，要求气息流畅，声音稳定，
练习 (5) 曲时，气息要有弹性，笑着唱，声音要干净。
3、练唱歌曲：
(1)、作品及音乐简介：这是一首意大利古典歌曲。歌曲采用带再现的三段式结构，全曲以第一乐句的基本节奏x x .x |x —贯穿并发展，使全曲风格十分统一。第一乐段旋律委婉动人，第二乐段力度变化较多，情绪富有戏剧性，再现段回到平静的情绪。
(2)、跟老师朗诵意大利语，两周内背诵，同时朗诵普通话。
(3)、试唱歌曲作品：欣赏作品的音响资料，感受歌曲的情感特征，找出演唱中困难的乐句，从语言上、气息上、音色等技巧上，重点练习。
(4)、在歌曲强弱、音色、情绪上作细节处理，要充分运用所学声乐基础努力进行艺术表现，较完整地演唱歌曲。
4、作品演唱：回答学生疑问。
5、小结评价：
6、全面评估本年度教学效果，突出抓好气息支持，喉头稳定，共鸣腔体构建，咬字吐字等四项基础训练，逐步树立正确的声音概念和初步分析理解表现作品的能力。
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