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从学生的角度来考虑问题
开学以来，我当班主任已经有1个多月的时间了。在这段时间里，我认识了许多性格各异的学生，也遇到过许许多多的问题，但是当班主任以来，我最大的收获就是我领悟到了教育学生最重要的一个观点或者说是一个准则，那就是——“从学生的角度来考虑问题”。
以前，我总是认为当班主任就是要让学生被压倒在你的威信之下，让学生看到你的影子就怕得不得了。所以我前一段时间总是对我们班实施高压政策，学生稍有不对我就会加以呵斥，虽然这种方法在开学的前一段时间很奏效，但是随着学生们相互的逐渐认识和熟悉，慢慢地也显示不出它的效果了，甚至有学生认为我虽然凶，可是他就是不怕我。
我渐渐地感觉到了一种危机感，我很怕以后我会镇不住这个班的学生，因为很多老师都说学生到了初二、初三会更难管。虽然我很有压力但是始终找不出好的办法，这让我很头疼。然而，一天中午午休发生的事情，却让我改变了我的管理方式。
记得有一天的中午，我从办公室到教室看午休的情况。
出乎意料的是教室里面有几个男同学在大声地喧哗，我当时非常生气，我觉得午休的纪律我以前强调过多次，怎么还会这么吵呢？我生气地训斥道：“干什么！午休怎么这么闹！”
讲话的同时我看着管午休的干部——周同学，希望她能给我一个答复。周同学马上回复到：“是肖同学一直在吵。”我刚刚转眼看着肖同学，肖同学马上手指周同学就咆哮起来：“不是我！她就只知道记我的名字！！”之所以说他咆哮，那是因为他性格非常的急躁，受不了一点的委屈和冤枉，否则就会很激动。“肖同学！”我当时就呵斥起来：“教室里面是你这样喊叫的吗？从你刚刚喊叫的样子我就知道你午休肯定讲了话！！走！到办公室去！”当着那么多学生的面，他居然那样激动地为自己在辩护，我觉得损害了我当老师的威严，让我觉得很难堪。可是没想到，他居然更加地得寸进尺，“谁怕谁！”他对我喊道，并且很快地将头扭向一边，表达着他对我的不屑。多性格各异的学生，也遇到过许许多多的问题，但是当班主任以来，我最大的收获就是我领悟到了教育学生最重要的一个观点或者说是一个准则，那就是——“从学生的角度来考虑问题”。开
以前，我总是认为当班主任就是要让学生被压倒在你的威信之下，让学生看到你的影子就怕得不得了。所以我前一段时间总是对我们班实施高压政策，学生稍有不对我就会加以呵斥，虽然这种方法在开学的前一段时间很奏效，但是随着学生们相互的逐渐认识和熟悉，慢慢地也显示不出它的效果了，甚至有学生认为我虽然凶，可是他就是不怕我。
我渐渐地感觉到了一种危机感，我很怕以后我会镇不住这个班的学生，因为很多老师都说学生到了初二、初三会更难管。虽然我很有压力但是始终找不出好的办法，这让我很头疼。然而，一天中午午休发生的事情，却让我改变了我的管理方式。
记得有一天的中午，我从办公室到教室看午休的情况。
出乎意料的是教室里面有几个男同学在大声地喧哗，我当时非常生气，我觉得午休的纪律我以前强调过多次，怎么还会这么吵呢？我生气地训斥道：“干什么！午休怎么这么闹！”
讲话的同时我看着管午休的干部——周同学，希望她能给我一个答复。周同学马上回复到：“是肖同学一直在吵。”我刚刚转眼看着肖同学，肖同学马上手指周同学就咆哮起来：“不是我！她就只知道记我的名字！！”之所以说他咆哮，那是因为他性格非常的急躁，受不了一点的委屈和冤枉，否则就会很激动。“肖同学！”我当时就呵斥起来：“教室里面是你这样喊叫的吗？从你刚刚喊叫的样子我就知道你午休肯定讲了话！！走！到办公室去！”当着那么多学生的面，他居然那样激动地为自己在辩护，我觉得损害了我当老师的威严，让我觉得很难堪。可是没想到，他居然更加地得寸进尺，“谁怕谁！”他对我喊道，并且很快地将头扭向一边，表达着他对我的不屑。
我当时就有点懵了，真是没想到会有学生这样对我说话，并且当着这么多学生的面。
正在我不知所措的时候，我突然认识到，如果我跟他来硬的，比谁的气势大的话，我不会占优势，并且很有可能会与他有正面的冲突，我绝对不能这样做，否则事情会越弄越糟。
我当时忽然醒悟到：如果从肖同学自己的角度来考虑这个问题的话，他必定是真的受了很大的委屈才会这样激动的为自己辩护，那么身为班主任，我有责任也有义务来了解他所受的委屈，只有从学生自己的角度来看问题，了解学生心里真正的想法，并让学生感受到你作为老师是真的为他好的话，学生就会很信服你了，并会按照你所说的去做了。
于是，我把肖同学和值日干部周同学，以及了解今天午休情况的向同学喊到了办公室。
首先我并没有着急地去怪罪肖同学，而是转过头来询问同学真实的情况，并且通过了解，值日干部确实没有正直地对待午休的同学，确实存在不公的行为。到这时，我才证实了我刚才的想法——肖同学确实有委屈。于是我当着肖同学的面教育了值日干部，并且在值日干部走了之后单独留下肖同学与他谈心。首先当然还是批评了他对我的不好的态度，好在后来他跟我道了歉。其次，针对他午休的表现指出了他的不足之处。并且更重要的是，从他本身出发，与他谈了午休对于他的重要性，如果他能抓住午休的这1小时时间的话，那么他将会有非常大的进步的。那次谈话之后，肖同学的学习积极性有了较大的提高，并且能够很好地利用午休的时间进行学习了。
从这件事情，我有了很深的感触：对于学生而言，如果强制性地要他去干什么他也许会去做，但是有可能不是自觉自愿地去，可是如果你从学生的角度出发，跟他推心置腹地说的话，并且让他觉得你是为他好的话，他就会从心底里愿意去做了。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
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