小学数学人教2011课标版三年级万以内.doc

《万以内的加法和减法（二）》整理与复习

教学内容：人教版三年级上册第四单元
 教学目标：
 1、通过整理与复习，学生提高万以内的加法和减法的口算、估算、笔算的能力。
 2、通过观察、探究、比较，明确口算、估算、笔算在实际计算中如何运用。
 3、在整理与复习中，发现自己计算中存在的不足，养成认真计算并验算的良好习惯。
教学过程：
上课前先板书：万以内的加法和减法（二）整理与复习
师（边指着板书边说）：前面我们学习了万以内的加法和减们法第二部分，今天老师想和同学们一起来进行整理复习一下。
字下面画线：整理与复习
师：每位同学手中都有一张练习纸，纸上有些练习题，还有一排星星，如果你能获得5颗星，你就是计算能手，如果你能获得8颗星就是计算高手啦。想不想挑战一下？（想）
师：现在开始挑战啦。你能不能找出其中的3道题，一看就能写出结果？把你找出的题的序号和结果写在练习纸第一题的横线上，比一比谁找得快。能够全部做对的，可以获得1颗星，现在开始！
（学生直接在纸上写结果）
边说边出示课件： 534+82 ‚159+97 ƒ300+400
④486-200 ⑤150+210 ⑥761-239
师：说一说，你是怎么算的？
预测生：ƒ3个百加4个百等于7个百，就是700。
④先算400减200等于200，再加上86，就是286。
⑤先算15+21等于36，再添一个0，就是360。
师：做对的在星星下面划一个钩。
师：刚刚你们都是口算的（板书：口算）
师：同学们都做得非常好，请同学们看看这些题,这是老师在同学们平时的作业中发现的，你能跟老师说说为什么我要把它们选出来吗？
出示口算错题
生：都算错了
师：真不错，看来你们已经发现了问题的关键所在啦，那他们分别错在哪些发面你能说说吗？
学生指出四道错题错误的地方
师小结：通过我们刚刚的复习，谁能说一说口算要算得又对又快，要注意些什么呢？
预测生：看清题目，灵活运用方法。
（去掉这三题）
师：我们再来看看刚才剩下1、2、6题，不能口算了吧，如果让你们笔算，没什么难度，现在不笔算，你能根据它们的结果的大小，将它们按从大到小的顺序排列吗？看谁速度快。
生：1大于6大于2。
师：你们都是这样的吗？做对的可以得到1颗星。
师：说一说，你是怎么算的？
生：估算
板书：估算
师：你能说说估算的方法吗？
生：四舍五入
板书：四舍五入
师：说得很好，那这三个题你是怎么估算的呢？
（1）生1：第1题，534+82≈610。
师：它的精确结果比610大还是小？（大，因为估小了）
（2）生2：第2题，159+97≈260。
师：它的精确结果比260大还是小？（小，因为估大了）
（3）生3：第6题，761-239≈520。
师：它的精确结果比520大还是小？
预测生：761估成760，少估1，239估成240，多估1。
师：请同学们仔细看看，先少估了1，后面又多估了1，你发现了什么？
生：估算的值就是它的准确值。
师：真的是这样吗？我们要知道它的准确值，可以怎么办？
生：笔算。
板书：笔算。
学生动笔教师巡视
学生算出来等于522，不是520
师：是不是你们算错了呀，那你们一起跟老师在黑板上再算一次看看是不是哪里出问题了。
老师黑板演示（在演示的时候还要讲解笔算的方法）
师：看来结果确实是522。算对的可以获得1颗星。
师：到底为什么会出现这样的问题呢？
生：因为少估1前面是减法，少减1就是加上1.
师小结：我们总算找到原因啦，那么谁能说一说估算的时候要注意什么吗？
预测生：细心，四舍五入。
师：我们还剩下两道题，请1、2、3小组的同学笔算第一题，4、5、6小组的同学笔算第二题，看看那个组算得最快最准。
学生动笔，教师巡视。
分别板书学生第一题的多种答案和第二题的多种答案。
师：请4、5、6小组的检验第一题，1、2、3小组的同学检验第二题，看看他们算对了没？
学生动笔，教师巡视
检验无误，算对得同学可以得到一颗星。
师：我们来看看这几个同学的作业。
5 0 0 9 8 5 1 0 0 0 4 3 6
- 1 0 8 + 6 7 - 3 9 8 + 2 5 7
4 0 2 1 1 5 2 7 1 2 6 9 3
师：谁能说说这些题的问题出在哪里？
学生举手回答。
师小结：看了这么多的错误，那么你觉得我们笔算又该注意什么呢？
预测生：相同数位要对齐，不要忘记有进位要加上，有退位要减去。
师：在回过头来看看你们检验的时候是怎样检验的？
学生汇报其中一题，教师板书。
师:检验计算是否正确在我们数学里面称之为“验算”
板书：验算
师：你能想到其他的验算方法吗？请动笔。
学生验算，教师巡视
师：验算正确的可以再得1颗星。
（出示错题）
师：我们来看看这些同学的验算吧
学生举手说说错在什么地方。
师小结：说说我们验算要注意什么？
预测生：不能只抄写一遍。
师：刚刚你们轻而易举地拿到了5颗星，都是计算能手，接下来的星星可没有那么容易拿到了，有信心吗？（有）
课件出示
书架上层有126本书，中层有157本，下层95本，你能提出问题吗？选择合适的方法解决它（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）
学生提问，教师板书。
师：你能解答他提出的问题吗？动手试一试。
学生动笔，教师巡视
学生汇报，教师板书
师：作对的可以得到1颗星。
（出示错题）
师：我们来看看我们的作业。
师：请同学们总结一下我们解决问题要注意的在哪里？
课件出示
用900个鸡蛋孵小鸡。上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？请提出两个问题，并解决它，交换检查，作对的可以得到两颗星。
现在统计一下，这节课你一共获得了多少颗星呢？获得5颗星以上的请举手，恭喜你们获得“计算能手”的称号！获得8颗星的请举手，恭喜你们获得“计算高手”的称号！
板书设计：
万以内的加法和减法（二）整理与复习
口算 估算 笔算 验算