小学数学2011版本小学四年级三角形内角和-(3).doc

《三角形内角和》教学设计
张秋红
教学目标：　　　　　　
1.通过直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180度，在实验活动中，体验探索的过程和方法。　　　　　　
2.能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题。　　　　　　
3.培养学生主动探索、动手操作的能力。　　　　　　
教学重点：探索并发现三角形内角和的度数。　　　　　　
教学难点：在操作中，体验三角形内角和性质的探索过程。　　　　　　
教学准备：学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器，剪刀。课件。
教学过程：
一、 激趣引入
1、猜一猜是那种三角形（课件出示几种三角形的一部分）
2、三角形按角分成哪几类？
3、认识三角形的内角。
二、自主探究。　　　　　　
1、三角形的三个内角的和究竟是多少度呢？你能设法验证这个猜想吗？　　　　　　
2、师：上面你们说了不少的验证猜想的方法，请大家用准备好的材料用你喜欢的方法，动手验证自己的猜想吧！（学生把三角形的三个内角分别标上∠1、∠2、∠3，以免在剪拼时把内角搞混了。）　　　　　　
3、学生边实验边整理信息，完成实验报告单后，学习小组内进行交流讨论。　　　　　　
三、交流评价，归纳结论。　　　　　　
1、学生操作验证，完成实验报告单。 　　　　　　
实验报告单　　　　　　
实验名称　　　　　　
三角形内角和　　　　　　
实验目的　　　　　　
探究三角形内角和是多少度。　　　　　　
实验材料　　　　　　

剪刀　　　　　　
量角器　　　　　　
锐角三角形纸片　　　　　　
直角三角形纸片　　　　　　
钝角三角形纸片　　　　　　

我的方法　　　　　　

我的发现　　　　　　

2、师生共同归纳，得出结论：　　　　　　
三角形内角和等于180° 　
四、巩固练习。
1、看图，求出未知角的度数。
2、在一个三角形中，∠1＝140 °，∠3＝25 ° ，求∠2的度数。
3、智慧岛　　　　　　
（1）一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70度，它的顶角是多少度？　　　　　　
（2）选择：　　　　　　
把一个三角形从一个顶点用一条直线分成两个三角形,其中一个三角形的内角和（ ）　　　　　　
A、比90°小　　　　　　
B、比90°大　　　　　　
C、可能等于90°,大于90°或小于90° 　　　　　　
D、还是180° 　　　　　　
一个三角形，有两个角是锐角，则第三个角（）。　　　　　　
A.一定是锐角　　　　　　
B.一定是钝角　　　　　　
C.一定是直角 　　　　　　
D.可能是锐角或钝角或直角。 　
4、求下列三角形的各角的度数：　　　　　　
(1)等边三角形 （2）等腰直角三角形　　　　　　
5游戏：帮角找朋友：每组卡片中，哪三个角可以组成三角形？　　　　　　
（1）60° 90° 45° 30° 　　　　　　
（2）54° 46° 52° 80°　　
五、总结