乌丹镇东甸子小学2010-2011教导工作计划.doc

乌丹镇东甸子小学20102011第二学年度教导工作计划当前正在全面实施的课程改革，是一场深刻的教育变革，是基础教育领域所进行的全方位的革新。它关联和涉及到教育理念、课程标准、课程结构、课程目标、课程管理、教材开发和教育评价等各个方面。本学期继续加强教学常规管理，开发适合学生的课程，为每个学生提供适合的教育；积极构建自主、合作、探究型课堂，创新发展教学模式，努力提高课堂教学效率；细化教学研究课题，着力提高教学质量。一、开发适合学生的课程，促进学生个性发展 课程不只是“文本课程”（计划、大纲、教科书），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在体验到的课程），课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体。显然，课程的内涵已经发展为新的趋势：从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调会话的本质；从强调目标计划到强调过程本身；从强调教材的单一因素到强调教师、学生、教材、环境多因素的整合。基于这种理念，课堂教学就不再仅仅只是知识与技能的单向传授，而是师生共同与教材的“会话”，师生之间，生生之间的“会话”。本学期我校校本开发主要内容：语文学科：成语积累、故事、诗词、名著等。数学学科：趣味数学、数学故事。智力数学为主。英语学科：以口语教学为主。科学学科：了解自然界中的动物、植物的特征、生活习性为主。品德与生活学科：以学用弟子规为主，教师、学生、家长共同参与弟子规的学习与践行，有效地培养师生良好的品行。体育与艺术学科：对教材进行修补，美术学科主要开设剪纸、布贴、十字绣、国画；音乐学科主要开设巴乌、竖笛；体育学科开设太极拳。二、关注课堂，全面提高教学质量。 教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。因此，提高教育教学质量将作为我们教导处中心工作来抓。 1课堂上教师能抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，培养学生自主合作，探究学习的能力。提倡实行组长、学科长负责制。利用好“导学案”、“小黑板”等各种工具和资源，为学生的学习活动提供帮助和支持。实施“捆绑式”评价，促进学生共同提高。制定“小组合作学习”评价表，张贴在教室醒目处。本学期校内研究课都以转变学生学习方式这一理念为主题，以“多人一课”为主要方式，做深，做透，教研结合。加大随堂听课力度，校领导除了积极组织参加教科研活动，听取教师的各类公开课外，听课后要及时与上课者交流、反馈信息，认真评课、指导。 2、转变教学方式，实施生命课堂。教学不再是教学生学，而是师生的交往。所谓交往，即共在的主体（教师和学生）之间通过会话相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程。教学是教师教与学生学的统一。教师心目中的学生，首先是与教师具有同样价值的人。师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是愉快、和谐的。对教师而言，交往意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，所言所行，既促进学生的发展，同时也促进自身的发展。对学生而言，交往意味着主体的凸现，心灵的开放，个性的张扬，潜能的释放。教学目标上：由一维向三维教学目标深化。学生要求上：由强调统一向差异教学转变；内容上:由“以教定学”向“以学定教”转变；教学方法上：由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变。引导学生自主、合作、探究学习；在教学时间上根据不同学科的学段实行长短课制。 三、强化管理，提高教师队伍素质。 良好的管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我们今后阶段的一个重要任务。 1加大青年教师培养力度。通过一系列的学习、研究、竞赛活动，不断锤炼教学技能，促使他们更快地脱颖而出。 2突出骨干教师队伍建设。 建立健全人才培养梯队，积极推荐相关教师参加上级骨干教师考评。“架梯子，压担子，搭台子”，在外出学习、取经的机会上向优秀教师倾斜。使更多人尽快成长为校、市的课改带头人。 3积极开展行动研究，专题研究，力争人人定课题，时时、处处皆研究，使教学、教育更趋理性、更趋科学，实现教师的专业化发展。 四、抓教学常规管理，确保素质教育的质量 1、我校严格按照课程计划，开足开齐各科课程，制定切实可行的学科计划，对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育，促进学生全面发展。2、抓好课堂教学。课前：各学科把握“机构化预习”的新模式，明确“结构化预习”对学生自主学习能力培养的重要意义，把学习的主动权真正的还给学生。关注预习评价，制定预习评价表，有效预习效果，并随机进行反馈、指导，以此激发学生的学习兴趣和自信，真正让学生学会学习，促进学生自主发展。课中：抓实抓好课堂教学中“学习共同体”中通过同伴之间的合住互助，来实现优势互补，从而充分唤起学生的主体意识。重视“捆绑式”评价。认真把握合作学习的几个关键环节：合作学习之前，进行自主学习，培养良好的合作习惯，面向全体，设计讨论题必须有价值，强化教师的组织指导作用。学校抓紧抓好各年级的备课。每位教师要利用40分钟的时间上好每一节课，构建智慧课堂，精心预设与动态生成。教师教学设计力求多样化，课堂语言要充满智慧，鼓励学生大胆质疑，宽容与善待每一位学生，凸显探究，走进生活，开发、放飞学生的想象力，追求有效教学，张扬学生的个性。对每课的教学及时进行反思，写教后记。课后认真设计有层次的作业，及时进行反馈，巩固教学成果。 课后：开发利用校本课程。为适应新课程的理念，促进学生全面而有个性的发展，培养学生各种能力。在学生中开展综合实践活动，尤其要开展社会的综合实践活动，十字绣全校推广，剪纸、布贴等纳入到美术课中，艺术、舞蹈、读书、课程。从中培养学生的创新精神和创新能力。开发学生智力，培养创造性思维，动手动脑的能力，培养生存能力。总之，要达到开阔视野，丰富知识，陶冶情操的目的。充分利用校本课程，培养合格加特长的学生。3、继续抓好教师的继续教育和校内外培训。教师作为知识的传播者和人才的培育者，就应该自觉增强教书育人，以身立教的使命感，不断更新教育观念，不断丰富自身学识，不断完善自我，提高教书育人的本领。抓好每周四语文组教研活动，每周二数学教研组活动，业务学习不能松懈，教师不断增强自身的素质，成为智慧型的教师。教师每学期不少于5000字的学习笔记。4、继续加强教学常规的管理工作。对教学全过程实施科学管理。并且实行不定期抽查教师常规工作，对教师的完成工作情况给予客观、公正的评定，做到奖惩适当、赏罚分明。加强对课堂教学的分类指导，主要措施有：校长每学期对全体教师进行教学、教研专题讲座，学校领导每学期听课不少于30-60节、教导主任每学期指导参加教研活动不少于5次。教师每学期听课不少于30节。对需要特别加强指导的教师由学校指派的指导教师予以课前准备及课堂教学等方面进行长期指导；学科带头人、骨干教师每学年要撰写12篇质量较高的论文在县级以上刊物发表，积极参与指导本校教师的课堂教学活动。 5、开展读好书、诵经典活动。“在儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候，让他们感觉最具智慧和价值的经典，让他们接受传统文化的熏陶，这对于开启孩子的心智、培养孩子的德性有着不可低估的作用。”学校将按照不同年级学生的兴趣爱好，接受能力，开展丰富多彩的读书活动，并将此活动成为全校学生每天都要进行的“规定动作”，形成制度化。以此加强学生的知识积累，拓宽学生的知识面,建立好学生的笔记。 五、实施有效教学，全面提高教育教学质量。1、开展课堂教学改革，加强教学效益和质量意识。各学科要根据学生的特点制定教学目标，探索教学途径，不断实践总结，使“向四十分钟要效益”真正落到每堂课。全校师生要根据“早、紧、实、精、活”五字教学要求结合学科特点，钻研业务，认真学习教学理论，积极投身到深化课堂教学改革活动中去，优化教学过程，提高教学水平和教学质量。 2、要加强学习方法，学习习惯的养成教育，要根据学科特点，在预习复习，作业规范，听课笔记，实验操作，课外阅读，文字书写，思维方法等方面制定统一要求并付诸实践，各学科要特别注重学生创新能力的培养，鼓励学生敢于质疑，多动脑筋，动手开拓思维，多想办法，实现创造思维，让课堂教学具有灵活性，教导处将组织课堂教学评估考核，加强管理。 六、继续搞好学前教育。上好体育、艺术、综合课程及研究性学习课，促进学生全面素质的提高。 2011年3月