八年级历史教学设计辛亥革命.doc

教学设计模板
课题摘要
学科
初中历史
学段
初中
年级
八年级
单元
第二单元
教材版本
人教版
课程名称
《辛亥革命》
一、学习内容分析
1.教材分析
一、教材的地位和作用
回顾中国20世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。洋务运动和戊戌变法为辛亥革命准备了物质基础和精神条件，辛亥革命后中国人民革命洪流汹涌澎湃，新文化运动、五四爱国运动相继爆发。
二、课标要求
了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

2.学情分析
八年级学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。（劣势）但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系

3.教学目标（含重难点）
1、知识与能力
学生在学习本课的过程中，将了解孙中山的主要革命活动，武昌起义和中华民国成立的情况。并通过制作大事年表，尝试从搜索的图片、史料以及角色扮演中锻炼自己的理解能力、语言表达、归纳概括能力、分析材料能力、正确评价历史事件能力。
2、过程与方法
课前布置学生寻找直观感性的材料、图片，尽可能拉近历史与他们的距离，同时培养学生通过多种途径了解历史，掌握对历史现象进行比较归纳、史料分析、合作探究的方法。
3、情感态度与价值观
通过了解孙中山主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人的革命精神，使自己具备为振兴中华而奋斗的历史使命感。
4、教学重难点
重点：辛亥革命
难点：如何探讨辛亥革命的历史意义
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
创设情景，感受历史
对比两张孙中山照片，学生惊奇地发现后来孙中山剪掉了辫子，设问中山先生为什么剪辫子啊，是不是为了揪皇帝的辫子啊

PPT展示图片
合作探究、剖析主题
1、创设情景，通过一幕历史剧，以不同人物身份的对白，让学生归纳有效信息，从而感受到追求共和之路的必然性。2根据教育学中的量力性原则，我可以采取设置不同难度的问题，由浅入深，由易而难，层层铺垫，步步推进，既考虑到内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性。3、情景再现，夯实基础
PPT展示问题，视频，历史图片。
小组活动：

让学生分四大组讨论、展示、回答，这样做一方面可以培养学生合作探究意识，另一方面也可以体现新课改倡导的强化学生主体地位这一目标，同时也可以使学生享受自主学习的乐趣。并在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索 历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。

PPT展示小结，理清线索。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
让学生课后观看相关历史记录片，影视剧，加深了解这段历史。
课后题，练习册，课堂完成。

五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。

首先，所有教学资料备份，然后，提前到 教室检查设备，做好课前准备。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。