恭宽信敏惠教学设计(修改稿).doc

《恭、宽、信、敏、惠》教学设计

沈阳市第六十三中学
李晨阳
2014年10月

《第三十九课 恭、宽、信、敏、惠》教学设计
沈阳市第六十三中学 李晨阳
一、教材分析
《论语》是我国古代儒家思想的经典代表作品，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。本文《恭、宽、信、敏、惠》是选自人教版《论语》下册第三十九课中的内容。
“仁”是儒家思想的核心内容。 在《论语》一书中，“仁”字出现达109次之多，说明“仁”在孔子的思想体系中居于十分重要的地位。“仁”的境界在于自己如何去做，只要端正自己的态度，就可以实现“仁”的要求。本文是孔子针对弟子子张的性格来说明仁德的修养和运用问题。课文重点讲述了恭敬就不会被欺侮、宽厚待人就能得到众人的拥护、守信用就可以得到他人的信任而被任用、勤敏就更容易取得成功、对别人施以恩惠，他人就会更愿意听从你的安排等五个方面的内容。这些修身做人的道理对于正处于发展阶段的学生，具有十分重要的教育意义，同时也是建设和谐社会的重要准则。
二、教学目标
1、知识与技能：引导学生字正腔圆地诵读文本，做到熟读成诵，借助注解理解课文。
2、过程与方法：采用诵读、感悟、对比、践行等方法，让学生通过古今道德模范的言行反思自己、规范言行。
3、情感态度价值观：在传统文化的熏陶下，树立正确的人生观、道德观，懂得与人和谐相处之道。
三、教学重、难点
熟读成诵，理解课文，并懂得联系实际，指导自己的言行。
四、教学过程
（一）激趣导入，引出话题。
教师出示“仁”字的甲骨文，激趣导入：“《论语》是我国古代儒家思想的经典代表作品，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。《论语》中有一个字出现了109次之多，就是个甲骨文，谁能猜猜它是什么字？你是怎么猜的呢？”（结合回答，教师小结板书“仁”）
（二）字正腔圆，熟读成诵。
正字正音、感知全文。字正腔圆，熟读成韵。
（1） 听读，教师配乐朗读。
（2） 学生自读，注意读准字音。
（3）指名读、全班读，进一步强化诵读。
（4）带着对这段话的理解，齐读，填空式背诵。
（三）释文结合，理解感悟
（1）学生结合注解，与同桌交流理解全文的意思。
（2）指名逐句理解，教师适时板书。
（3）让学生说说全文的大意。
（四）古今故事，拓展升华。
课件先后出示王羲之从小勤学苦练、郭明义助人为乐的事迹，让学生通过读和谈感受，进一步理解“敏、惠”的现实意义。
（五）学以致用，努力践行。
通过学生身边的小例子，反思自己和他人，说说班级中在这几个方面的榜样。
最后教师结合板书进行总结：今天我们学习了孔子对弟子子张来解读什么叫“仁”即要做到恭、宽、信、敏、惠这五个方面。其实，这五点，早在我们成为小学生的第一天就在履行。即中小学生守则。原来“仁”就在于我们如何去做，对别人的一个微笑，原谅别人的错误，守时，多一点努力，为灾区儿童捐出一份爱心；然后你会发现，你的朋友多了，同学、老师、家长更喜欢你了，你离成功更近了…老师布置一个作业，希望我们每一位同学都能从我做起，从小事做起，从现在做起，做一个有仁德的人。最后，全班齐背。

五、说板书设计
仁
恭 不侮
宽 得众
信 人任
敏 有功
惠 使人