《“双减”背景下优化作业设计”的研究》市级研究课题 申请书 .pdf

编号某某市教育科学规划课题某某市教育科学规划课题申请书申请书课 题 名 称“双减”背景下优化小学作业设计”的研究课题负责人_负责人所在单位 _小学邮 政 编 码_联 系 电 话_填 表 日 期 2023 年 2 月 8 日_市教育科学规划领导小组办公室制一、一、数据表数据表课题名称主题词“双减”背景下优化作业设计”的研究“双减”背景下优化作业设计”的研究双减双减作业设计作业设计课题负责人姓名性别男年龄55职务、职称高级教师主要参加者：姓名性别女女男女B年龄37424658C5000（元）职务、职称中一一级教师小学高级一级教师学历本科本科本科本科工作单位学历大学工作单位武当山特区溜西门小学某某某某某某某某某某某某某某某预期成果申请经费_小学_小学_小学_小学A、专著 B、论文 C、研究报告 D、其它预期完成时间2022.11二、负责人和课题组成员近五年取得的与本课题有关的研究成果二、负责人和课题组成员近五年取得的与本课题有关的研究成果成果名称从兴趣入手，探究快乐创新作文的策略获得省级论文评比一等奖著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间某某某论文_省教育学会2016.12微课创新作文：印象深刻的一个人获得市级二等奖某某某视频课件_市教科学院2016.12大自然的启示作文指导获得省级三等奖某某某论文_省教育信息化发展中心_市教育科学规划领2018.10参与完成的XXX市教育某某某科学规划课题小学课堂教学中小组合作学习有效性策略研究结题主持完成的XXX市教育科学“十二五”规划课题小学快乐创新作文探究如何让学生在生活中习作的探究获得国家级一等奖如何提高读写效率的探究荷专题太空一日小学语文线上教学经验点滴小学语文个性化教学法的运用浅谈联校协作下小学数学教学中小组合作学习之策略小学数学教学中学生兴趣培养的方法小学数学教学中培养学生的自主学习能力新课改下小学数学计算教学的新思想浅谈数学教学中的小组合作学习小学数学课堂中互动教学实践论文课题导小组办公室2016.1某某某课题_市教育科学规划领导小组办公室2016.8某某某论文_教育科学研究所2018.4某某某某某某某某某某某某某某某文章优质课优质课教学案例_学习报_市教育局二等奖_市教育科学研究院2020.22017.122019.102020.7市级三等奖_市教育科学研究院市级二等奖_期刊论文2021.1某某某某某某某某某某某某某某某某某某发表基础教育课题2017.12论文论文论文论文论文教育学素质教育教育研究_教育科学研究院2019.92020.92020.102018.32021.5教育学杂志社三、负责人已完成的研究课题三、负责人已完成的研究课题课题名称主持_参与诗词进课堂的研究批准时间2014.91999.9批准单位市教科院市教科院结题时间2016.92001.7四、课四、课 题题 论论 证证1、对研究课题的论证：本课题的理论意义和实践意义；省内外同类课题的研究状况；本课题研究的基本内容、重点和难点；研究方法。一、课题提出的背景2021 年 7 月 24 日，为持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。8 月，教育部再次转发“双减”政策，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。近年来，校外中小学学科类培训机构大量增加，中小学生培训热持续升温，导致学生课业负担过重，严重影响了学生的身心健康，同时加重了学生家长的负担。尽管教育行政部门花大力气整治培训乱象，但是效果不佳，整治过后死灰复燃。究其主要原因，来自两个方面：一是学生家长受应试教育的影响，为了孩子不让孩子输在起跑线上，为了孩子将来高考不得不狠下心来为孩子报课外培训班，还有家长家长的攀比心理以及没有精力和能力辅导孩子的家庭作业等原因；二是教师受应试教育的影响，为了教学成绩不落伍，不得不狠下心来超量布置家庭作业，导致学生写作业难和加班加点写作业。毫无疑问，导致学生课业负担过重的“首要人物”，表面上看是应试教育，其实是我们广大教师，当然还有学生家长在后面做“怂恿”。因为国家要选拔人才，用人单位要选用人才，考试是最公平、最直接的选拔手段、最有效的手段，这是其它方法难以替代的捷径方式。那么，到底应该怎样“肩负”？国家经过多年来的经历与思考，非常清晰而果断地出台了“双减”政策。从“双减”政策来看，落实“双减”工作关键在于学校和教师，因为这是造成学生和家长负担过重的源头，源头治理好了“双减”工作自然就会掷地有声。无疑“控制作业总量，减负增效”的重任落在教师的肩上。“又想马儿好又想马儿不吃草”，这就意味着给教师“增负加压”提升教师教学实战能力，提高作业管理水平，其中优化作业设计摆在战略地位。某某某小学为了回应“双减”政策，切实减轻学生和家长过重负担，特成立“双减”背景下优化作业设计”的研究的课题组，旨在通过自身教育教学实践开拓创，新走出一条轻负荷高效率的阳光大道。二、课题研究的意义当今社会最值得张扬的是“以人为本”科学发展观。“以人为本”的理念，是基于充分的尊重人，信任人，依靠人和创新人的“人本思想”的内涵，重在激发和调动人的主动性、积极性、创造性，最大限度地发挥人的主观能动性，催生人的自我价值观的实现与发展。1.理论价值：新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。在教学中，教师布置作业的目的和意义是为了让学生巩固知识、掌握方法、训练技能、发展思维、培养能力和形成习惯，同时诊断教师的教学效果与学生学习效果，有利于改进教学和学习。优化作业设计，就是要“以学生为本，以学生的发展为本”，实现“以学定教”，使教师的作业设计更具有目的性、针对性、时效性，从而增强学生作业的有效性。2.现实意义新课程改革的大力提倡与实施，广大一线教师的业务能力和教学水平普遍提升，但是有效课堂及高效课堂的建构不容乐观，许多教师满堂灌的填鸭式教学依然存在，导致课内损失课外补。不少教师夸大或曲解了狄更斯的名言“重复是学习之母”，乐此不疲地奉行“讲不会你，练会你；教不会你，考会你”，导致“题海战术”。无原则地重复抄写、罚写，泛滥地购买课外辅导资料，大量增加了学生课业负担，致使没有能力或时间精力地学生家长把孩子送入校外培训机构完成作业，从而严重影响了学生身心健康，增加了学生家长的负担。“双减”政策正是在这样的环境下敲定出炉。我校成立“双减”背景下优化作业设计”的研究的课题组，就是希冀促进教师专业发展，提升教师优化作业设计的实战能力，催生高效课堂和学生成长的增长点，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，切实减轻学生和家长负担。三、课题研究目标1.通过课题研究，提升我校广大教师“优化作业设计”的能力，反哺于教师备课、上课、作业布置与批改、考试、辅导、评价等教学基本环节，恢复教育生态，避免应试化、功利化、短视化教育，着眼学生未来的长效发展，培养学生的创新能力、精神及综合素质，为打造学生美好人生做好铺垫。2.通过课题研究，优化作业设计，实现作业“减量、提质、增效”，解决学生写作业“高耗低效”的问题，正本清源，切实回应“双减”。3.通过课题研究，努力构建以“一切为了每一个学生的发展”为宗旨的作业设计新思路。四、课题研究的基本内容1.小学生作业现状的研究。通过调查问卷分析当今小学生作业的现状，了解学生的内在需求，分析原因，寻找对策，以求对症下药，为后期研究找准落脚点。