五上18、颐--和--园.doc

18、 颐 和 园
教学目标：
知识与能力
1、了解颐和园美丽的景色。
2、学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
3、品味作者的语言，领会作者想要表达的思想感情。
过程与方法
1、理清作者的写作顺序。
2、让学生合作交流，理解课文内容。
情感态度与价值观
陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点：
1、学习作者按游览的顺序抓住特点写景物的方法。
2、了解颐和园景物的特点及地位，感受颐和园的美丽。
教学准备：
课件
第二教时
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们继续学习《颐和园》，看老师写题目，注意“颐”字的写法，上节课我们已经学过颐的左边不是臣。
2、说说“颐和园”给你留下什么印象？（美 大）都游览了哪几个地方？
板书：长廊 万寿山脚下 万寿山 昆明湖
二、学习新课：
通过上节课的学习，大家知道本课是按游览的顺序写的，文中哪些句子能体现出游览顺序：找出这四句话？（课件出示）
1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。
3、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
4、从万寿山下来，就是昆明湖。
这样的句子就叫过渡句。这四句话就像我们的小导游带领我们去游览颐和园。它们在课文中起了什么作用？（承上启下）
1、请同学们跟随老师去游览颐和园的第一个景点长廊好吗？
a、请同学们自由读描写长廊这部分的课文。
（说说长廊最大的特点是什么？）
b、下面老师检查一下同学们读得怎么样？
c、指一名学生读，评价。（板书：长 美）
d、哪些地方能体现出长廊的长？（一眼望不到头、七百多米、273间）
e、这是什么写作方法？（列数字）
f、哪些地方体现出长廊的美？（读出几千幅画的多来。注意注意重音应落在几千幅上。几千幅画没有相同的、花的数量多、品种多。红蓝色的油漆的美）
g、出示下列句子，看下列句子说明了什么？
1、几千幅画，没有那两幅是相同的？
2、长廊两边栽满了花木，这一种没谢那一种又开。
3、微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
h、齐读本节，读出长廊的长与美。
I、同学们你们知道吗？
（颐和园的长廊在1990年被评为世界上最长的长廊。）
2、走完长廊，我们就来到万寿山脚下，抬头一看就看到了什么？它们各是什么样的？请同学们自由读这一段，然后回答：
a 、佛香阁：八角宝塔形 半山腰 三层 黄色琉璃瓦
（说到佛香阁还有一个小故事：佛香阁在乾隆时期【约1900年】计划建九层，在建到第八层时因为某种原因下令停修，改建佛香阁，后来被英法联军烧毁，在光绪【约1902年】年间重建，就是现在的八面三层佛香阁。）
b、 排云殿：一排排（说明多） 金碧辉煌（说明豪华）
那琉璃瓦光滑、透亮而且是黄的，在阳光照耀下闪闪发光，那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目，真是雄伟壮丽！要是登上万寿山，在山上俯瞰整个颐和园的景色那将是怎样的一番情景呢？
c、齐读这部分。
3、作者登上万寿山，分别都向哪儿了，看到了什么？
a、学生回答：
下看 颐和园的大概面貌
前看 昆明湖
东看 城楼和白塔
b、站在山顶上，你认为那部分景色最美？哪些词句更能体现昆明湖的美。（指名读这部分）
c、昆明湖最大的特点是什么？（静的如镜子、绿的如碧玉 “滑”更能体现湖水的平静。）
d、齐读描写昆明湖的句子，读出昆明湖的平静与优美来。
e、小结：在万寿山上都看到了什么？
水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙境，下面让我们一起到昆明湖去游览一番。
f、请同学们自由读这一段，说说在昆明湖边都看到了什么？
4、学到这儿，咱们都游览了颐和园的那些景色？
a、这些景色美不美？我们齐读二、三、四节。
b、颐和园除了这些美丽的景色还有许多美景，作者希望我们有机会去细细欣赏这座美丽的皇家园林。
三、课堂小结：
今天我们在颐和园里做了一次免费的旅游，按游览顺序写了长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖、十七孔桥。希望我们有机会去细细的欣赏一下。我们在写游记时也要学着按游览顺序写。

四、布置作业：
按照本课的写作方法写一篇游记。

板书设计：
长 700多米 273间
长 廊
美 几千幅画 各种花 油 漆

佛香阁 （高）闪闪发光
万寿山脚下
排云殿 （多）金碧辉煌
颐和园
向 下 看： 概 况
万 寿 山 向正前看： 昆明湖（静 镜子 绿）
向 东 ：城 楼 白 塔

堤 岸
昆 明 湖
十七孔桥

附件:2： 申报序号：
作 者
姓 名
曹 华
电 话

所属 学 区
魏庙
学区
手 机
15212513721
工 作单 位
曹庄镇靛池小学
单 位类 型
公 办
稿 件
标 题
《颐和园》教学设计
学 科
类 别
小学
语文

教 材
版 本

人 教 版
年 级
五年级
第几册
上 册

单位
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单 位 盖 章
2018年 1 月 25日
备

注
1、申报序号由教研室统一填写。其它栏目均由作者个人填写，1式3份，与参评作品匹配装订。
2、单位类型指小学、初中、高中。
3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学等课程。
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