认识时、分.docx

课题：认识时、分
教学目标：
1. 通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。
2. 初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
重点：认识时间单位时、分，认识并学会写整时，知道1时=60分。
难点：明确时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
师：今天老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呢？仔细听！（播放钟表声）
小朋友真聪明，一下就猜着了！那钟表能告诉我们什么呢？
出示钟面：请你仔细观察钟面。看一看，钟面上有些什么？
根据学生回答，师板书：
有1-12，12个数。边读边记住它们的位置。
有2根针，时针、 分针。
短而粗 长而细
师：它们都可以记录时间，这节课，我们就来认识时、分。（板书课题：认识时、分）
二、仔细观察，探索新知。
（一）   认识整时
出示钟面：8时。问：分针指着几，时针指着几？你知道钟面上表示的时间是几时吗？
师：分针指着12，时针指着8，是8时，我们一般把8时写成8：00。
钟面上的针继续走动，（9时、11时、12时）让学生说出是几时。
师说明：分针指着12，时针指着几就是几时。
学生完成“试一试”。先说一说钟面上各是几时，再写一写。
（二）   认识钟面。
师：钟面上除了有时针和分针，还有什么？
师指着钟面上的12个数，12个数均匀地排成一圈，它们把钟面平均分成了几个大格呢？（一起数一数12个大格）
抢答：12到1是几大格？12到5是几大格？从1到4又是几大格？
师：钟面上除了大格，还有什么？每个大格中有几个小格？（任选一大格数一数有几个小格）
12到1之间有5小格，12到2之间有几小格？那么钟面上一共有几个小格呢？学生拿出钟面数一数。交流：你是怎样数的？
带领学生5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、……60.
问：12到3有几小格？12到6有几小格？12到9呢？
（三）   认识时、分。
1.认识时。
师：我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5个小格，一共有60个小格，时针和分针就是通过走多少大格、多少小格来计时的。那么时针走几大格是1小时呢？（课件演示）
时针走了1大格是1小时，学生拨出1小时。
交流：你时怎么拨出1小时的？时针从12走到1，时针从1走到2，时针从2走到3……
师：时针在钟面上从一个数走到下一个数，也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。
问：时针从12走到2是几小时？时针从12走到3呢？时针从12走到12呢？从5走到8呢？
2.认识分。
（1）那么分针怎样走表示1分呢？（课件演示）
分针走了1小格是1分，学生拨出1分钟。
（2）认识几分。
分针继续走1小格，是几分？分针从12走到1是几分？你是怎么看的？分针从12走到2走了几分？分针从12走到6呢？分针走1圈呢？
师：分针在钟面上走1小格是1分，从一个数走到下一个数，走1大格是5分，走30分还可以说半小时，走1圈是60分，也可以说是1小时。
（四）   认识时与分的关系。
师：怎么有的小朋友说是60分，有的小朋友说是1时，它们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，看看发现了什么？（课件演示）
学生自己拨动小闹钟，再次观察分针从12走到12走1圈，时针走了多少？
师：分针走1圈60分，时针正好走1大格1时，它们经过的时间是一样
的，所以1时=60分。（板书：1时=60分）
课件演示，学生再次观察，再来体验一下。
三、体验感悟，巩固深化。
1、  体验1分。
师：我们已经知道分针走1小格是1分，那么1分到底有多长呢？
学生静坐1分，师计时。交流感觉1分钟长还是短？
1分钟写字、写数或做口算、下棋。交流1分钟内做了多少事。
师：1分钟还能做很多事情。出示：
A：银行点钞机1分钟能点1500张人民币。
B：中央电视台播音员1分钟播180个字。
C：每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米。
2.感受1时。
师：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？
一节课（ ）分，课间休息（ ）分，再加（ ）分是1小时。
师：1小时能做什么事呢？
A：一场篮球赛大约1小时 。
B：一部儿童连续剧，播放1集的时间大约20分钟，播放3集大约是1小时。
1小时还能做什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。
四、总结升华，珍惜时间。绿色圃中小学教育网