保教心得：我要上小学.doc

辛丰中心幼儿园教师保教心得

日 期
3月
作 者
王静
文章标题
我要上小学
乐乐是我们班年龄最小的小朋友，由于年龄较小老师与其沟通起来有一定的困难，加上是二胎，父母年龄相对较大，对其的教育方式较为溺爱。所以，乐乐一直是我们班让老师“头疼”的孩子，无论是什么时间段他总跟教室里的大环境“格格不入”。例如，大家在上集体活动他，他在教室里乱跑；大家在进行小组活动，他在建构区搭玩具；小朋友们在安静进餐，他在桌子底下要跟老师躲猫猫。虽然老师们一直都十分的尽心的教育着他，乐乐也有所改善，但只要一放假，一切都打回原形。
但这学期开学以来，乐乐变了许多。他早晨来园第一件事虽然还是去他最喜欢的建构区玩游戏，但明显感觉得出他在很认真的搭建房子了。在老师提醒他马上我们要出去参见晨间锻炼时他知道要将积木都堆放整齐。上课时，居然能安安静静的坐在椅子上了。对于乐乐的改变，我们老师们都感到非常的开心。为了进一步帮助乐乐，我们和乐乐的妈妈认真的交谈了一次。
原来在假期里，乐乐的父母一直为马上乐乐上不上小学而意见有分歧。乐乐父亲一贯的想法是，孩子还小不急于上小学，上幼儿园就是关关，所以造就了我们向其反应乐乐在园情况时，乐乐爸爸反应一般，所以让我们的工作很难有效果。乐乐妈妈的想法是，孩子既然幼儿园已经上了三年了，就想想办法让乐乐跟朋友们一起上小学，所以在假期中一直就教育乐乐，要上小学的小朋友一定要表现好，上课要很认真。这一点真的对乐乐的帮助非常大，有时乐乐调皮不愿意吃饭或者参加活动时，我们就提醒他说：“表现不好的小朋友就没有办法上小学了！”乐乐就会十分执拗的说：“我要上小学，我要上小学！”而且立刻回到自己的座位上，做自己应该做的事情。
由此可见，对于幼儿，教育往往不是老师单方面付出就有用的，特别是对于年龄较小的幼儿。他们与自己的父母更加贴近，如果家长与老师们在教育观点上达成共识，大家一齐朝一个方向努力，对孩子的帮助会更大，方法会更加的有效！